对我市转岗幼儿教师现状的思考与建议 (1)

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1、对我市转岗幼儿教师实施培训的思考与建议扬中市教师进修学校黄晓梅《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出，中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育。近几年来，随着我市创建教育现代化进程的不断深入，城乡教育布局合理调整后，一部分富余小学教师被陆续调配、转入幼儿园教师岗位，这一举措既优化了教育资源配置，又在一定程度上缓解了当前我市幼儿园师资紧缺、幼儿教育经费严重不足的现状。如何使这些转岗教师顺利适应幼儿园教育教学工作？怎样才能更好地帮助她们获得进一步的专业发展？这一问题摆在了我们的面前。在实践过程中我们作了

2、一些探究。一、理清转岗教师“转什么？”、“怎么转？”转岗幼儿教师由原本熟悉的工作岗位转入新的工作岗位，新岗位新要求，必然会面临一系列问题，如观念问题、适应性问题、专业技能提升问题等，转岗幼儿教师究竟转什么？怎么转？1、转心态大部分教师是因为服从组织安排从小学转岗到幼儿园工作的，转岗到幼儿园当教师，容易让人产生该教师是不是不会教小学或是小学不要了才被分流过来的错误印象。虽然转岗教师大都具备较丰富的教学经验，但幼儿园的工作管理制度、对幼儿教师的素质要求及专业需求，与小学有明显的不同，对转岗教师来说，这是一个陌

3、生的领域，一时难以找回自信，容易产生自卑、意志消沉、心理不平衡现象。我们建议：转岗教师要放下包袱，消除抵触心理，要勇于面对新的工作形势和新的挑战，在工作中勇于反思自身的不足，多向同事和领导学习。园领导应该从生活上、工作上给予她们更多的关心、帮助，有意识地帮助她们建立良好的人际关系，营造和谐、宽松的工作环境，让她们感受到亲人般的温暖，体会到团结合作的归属感。如:通过沟通交流来减缓转岗教师的内心压力;通过合理的岗位安置来发挥转岗教师的内在潜能;通过多渠道培训手法来提升转岗教师的专业素养，从而帮其更好地渡过“从

4、陌生到熟悉，从困惑仿徨到理解融入，从束手无策到游刃有余”这一适应期。在日常工作中，园领导要常与她们谈心，了解她们的想法，有困难时能及时提供帮助。如果发现她们情绪低落，要及时疏导，帮助她们分析原因，摆正心态。另外，在对转岗教师的工作职责要求上要体现出她们是幼儿园的主人，让她们感觉到自己仍是幼儿园不可缺少的一份子。例如:让在小学工作时教研能力强的老教师参加教研组活动，参与科研课题;让有美术特长、手巧的老教师为全园的环境创设出谋划策，让有舞蹈特长的老教师指导新教师编排节目;并对她们取得的成绩，及时给予表扬和奖励

5、，让她们感到每项工作的成果都有自己的付出。这样既会激发她们的主人翁意识，充分调动工作积极性，又有助于她们心态的平衡，重新看到自身的价值。2、转角色幼儿园教师与中小学教师的不同之处：幼儿园教师的工作要做到保教结合，从幼儿入园开始直到幼儿离园，两位教师必须全在班上，精心组织一日十六个环节，与幼儿形影不离，不像中小学那样有上下课之分。当前幼儿教师的社会地位以及人们对这一行业的认识均存在误区，幼儿教师往往被认为是照看孩子的“高级保姆”、“阿姨”，从小学转岗到幼儿园，从受人尊敬的小学教师降格为带孩子的“高级保姆”，

6、大部分转岗教师因为不适应新“角色”而出现心理落差。我们建议：幼儿教育面向的是3-6岁的儿童，强调“保教结合”，幼儿教师需要付出更多的爱心、责任心、耐心和细心。转岗教师应该迅速审视自身定位，转换角色，积极投入到新的工作岗位。幼儿园可以创造条件让转岗教师尽快进入角色:对于刚进入幼儿园教学的转岗教师不必急于让她们马上进入教学状态，可先让她们进入到幼儿园的课堂，实际观摩幼儿园一日活动，在此过程中，刚转岗教师可以尝试与幼儿沟通交流、互动游戏，以此近距离地体会幼儿与小学生之间的性格与年龄差异，有助于帮助转岗教师进一步

7、了解幼儿特性。3、转观念转岗教师进入幼儿园后在教育观念上有明显的不适应，存在一系列问题:缺乏儿童化的教育语言，没有保育以及游戏化的教学经验。在随机教育、幼儿教师需要的技能技巧运用方面无所适从，不能很好地把握幼儿年龄特点，特别是在环境创设、投放材料和区域活动指导方面束手无策。我们建议：转岗教师要不断专业学习，努力在工作中增长知识、增强专业工作能力，不断更新现代教育理论，把握儿童发展的时代性，学习先进的教育方法和教育技术，从整体上提高专业素养，为自己适应新的工作岗位积极创造有利的条件。《幼儿园教师专业标准（试

8、行）》对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求，转岗教师要对照标准，认真反思，充分认识到幼儿教育的特殊性和幼儿教育事业发展的长期性，努力遵循幼儿教育规律和幼儿身心发展规律，从而改造自身原有的教育观念，努力克服“小学化”的教育倾向，心底真正接受幼儿园，树立为幼儿服务的意识，为顺利转岗和专业发展奠定基础。3、转教学方式虽然转岗教师大都具备较丰富的小学教学经验，但幼儿园教育有别于小学教育，有其特殊性：幼儿园以游戏为基本活动，幼儿教