学本领教学设计

《学本领教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学本领——动作描写教学目标：1、了解“连续动作“的概念，初步学会描写连续动作；2、学会使用动词，力求准确；3、明白动作描写对具体详细地记叙事情的重要性。教学重点：初步学会描写连续动作。教学难点：学会使用动词，力求准确。教学流程：一、导入师：同学们，我们学习了很多很多本领，今天我们要把学习本领的过程写下来，反这个经过写清楚写具体，这可有一定的难度，但是大家不要着急，老师今天要教大家一个“法宝”，有助于咱们具体详细地把学习本领的过程写清楚。板书“动作描写”二、学习连续动作1、单一动作生回答：嘴：吹眼：眨手：指2、连续动作老师

2、走到小红身边，拍了一下她的肩膀，弯下腰，把嘴凑到她的耳边，轻轻地说：“你看看谁坐得最好？”根据学生说的板书动词：（走到拍弯下腰凑进）连成句子：老师走到小红身边，拍了一下她的肩膀，弯下腰，把嘴凑进她的耳边，轻轻地说：“你看看谁坐得最好？”小结：（像这样）按顺序一个个连着做出来的动作叫连续动作。（板书）3、同学们，有些看来十分简单的动作，如果我们不加留意，不抓住连续动作来细致叙述，就难免无话可说或空洞无物。比如说“跳远”，有的小朋友可能会说“不就是跳一下”吗，有什么可写？其实，只有我们仔细观察，抓住连续动作来描写，才能把“跳

3、远”写活。你看：轮到我跳了，我首先轻轻地慢跑几步，然后逐步加快速度向前跑去，紧接着以最快的速度向起跑线冲去，最后猛一踏板，顿时身子腾空而起。这时，我先收起双腿，再把两脚向前一伸，两只手同时向后一甩，整个身子便稳稳地落进了沙坑。小作者写得好吗？好在哪？a、描写了连续动作；b、用了一些表示顺序连续的连接词。首先——然后——紧接着——最后（先——再）。c、注意到了动作是怎样做的：轻松地慢跑、猛一踏板、稳稳地落三、下面请大家看一个描写踢毽子的片段，请找出动词只见她用精巧的右手轻轻地理了一下毽子错乱的毛再掂了掂毽子，接着把毽子向上

4、一抛，眼睛紧盯着毽子，当毽子快要落下来时，她把右脚往里一弯，使劲地向上一踢，毽子飞上了天。然后她再紧盯着毽子，毽子再次落下时，她又把右脚向里一拐，使劲地向上一踢，毽子又飞上了天，就这样，一个连着一个地飞上飞下。四、请填入适当地动词。他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐…

5、…同学们，要想把学本领的过程写清楚，记得用上老师今天教大家的这个“法宝”——动作描写，并且要注意观察动作的状态，适当地使用一些连接词。