如何使幼儿在轻松快乐中识字

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1、如何使幼儿在轻松快乐中识字陕西省神木县第三幼儿园奥红霞邮编719300电话：18091984530内容摘要：识字是幼儿园教学活动的重要形式之一。教师l利用游戏、传统节日、活动区角、可变环境，灵活多样的教学方法和幼儿喜爱的多种形式调动幼儿识字的积极性，有目的有意识的创设识字环境引导幼儿轻松快乐自然地认读汉字走进汉字和汉字交朋友。关键词：游戏节日活动区角可变环境正文：“《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出培养幼儿对生活中常见的简单的标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍‘

2、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”我认为要做到这点，教师必须采用灵活多样的教学方法和幼儿喜爱的多种形式调动幼儿识字的积极性，有目的有意识的创设识字环境，使幼儿轻松快乐地识字，这样幼儿的识字量不断增加。为幼儿以后上小学学习语言、书写汉字打下良好的基础。那么如何使幼儿在轻松、快乐中识字呢？我结合本园实际和幼儿的认知水平，在幼儿识字方面进行了探索，做法如下：一、利用游戏激发幼儿识字兴趣幼儿贪玩好动，注意力不能长时间保持。游戏给幼儿带来极大地快乐和满足。正如心理学家柳布林斯卡娅所说：“正是这种把以

3、前获得的印象组合成新的创造物的可能性，正是这种对自身力量的考虑，是游戏使儿童产生巨大愉快的源泉。”因此在识字教学活动中我采用游戏的形式吸引孩子，让他们参与到游戏活动总来，轻松快乐的识字。1、看字做动作：在幼儿认识了汉字“前后左右”以后，做“开汽车”游戏。老师当“警察”，幼儿当“司机”，要求“司机”开车看牌子随时改变方向。“警察”举起牌子“前”汽车就立即向前开；看到牌子“后”就向后退；举“左”向左开；举“右”向右开。反复调换，孩子们不但玩得极有兴致而且还在轻松快乐中巩固了汉字“前、后、左、右。”2、看

4、字捉物：幼儿通过认识汉字将对象抓住，在确认被抓对象的过程中，对所学的生字有个分辨、认识的过程。如：“小猫钓鱼”小朋友戴着小猫头饰扮演小猫到河边去钓鱼，写有汉字宝宝的“鱼”(生字卡片)事先分散放在“小河里”，让小猫钓到以后告诉大家钓的“小鱼”叫什么名字?(即“鱼’’身体上的汉字)。像这样的游戏还有很多如“青蛙捉害虫”、“挂红灯”等。二、利用节日相机识字我园利用一年中各个不同的节日开展丰富多彩地主题班会，在渗透思想教育的同时也使幼儿在无意识状态下轻松快乐的认识了相关汉字。如:“植树节”带领幼儿去踏青。在

5、游玩过程中幼儿认识了迎春花、桃花、蚂蚁、蝌蚪等。每见一种“新事物”幼儿都大呼小叫生怕别人不知道它的发现，这时教师滔滔不绝地讲解有关幼儿不懂的知识并相机出示汉字卡。在返回的路上领着幼儿背诵有关春天的古诗如孟浩然的《春晓》、李商隐的,《嘲桃》等在无形中渗透热爱大自然的思想感情。还有“清明节”、“端午节、”“五一劳动节”等将文字与幼儿手工作品，或风俗民情介绍文字等布置出来，在幼儿好奇的说、看、听的过程中渗透汉字。三、利用区角布置识字墙给幼儿识字的空间我园充分利用区角布置识字墙。布置内容以贴近幼儿发展和为幼

6、儿主体活动为宗旨，既注重环境装饰功能和育人功能，也注重区角的整体功能，体现综合性。同时将汉字与主题环境创设相结合。围绕主题布置墙饰并在墙饰中渗透汉字。如：结合《蒙氏识字》布置的汉字墙；根据幼儿的认知水平布置的植物角；图书角；科学发现角。还有特色墙如：小一班的“中国四大名著”、中二班的“食物的来源”、“神奇的脸谱”；中四班的“交通工具知多少’’“学唐”诗；中五班的“神木名胜”；中六班的“蝌蚪是怎样变成青蛙的”、大十班的“我能做到”等。每张图片下都有汉字，课后孩子们自由结伴指着墙上的图片和汉字互相说一说

7、，认一认。使幼儿在轻松快乐中增加了识字量。四、利用可变化的环境识字《纲要.》中明确指出：“环境是教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。’’环境有意或无意地向幼儿传递着信息，因此幼儿园识字环境创设必须是一个可变化的环境。如:我们制作的“气象图”由幼儿用汉字贴出当天的时间、气温及天气，报告气象情况；我们还在幼儿园每层楼的墙面上经常布置更换幼儿的美术、手工作品，在作品中标明作品主题、作者班级。这样既使幼儿有成就感，又培养了他们关心班级关心自身学习同伴的习惯。同时还认识了汉字。由于我园在教

8、学活动中贯彻了适合幼儿的直观性、趣味性原则，采用了灵活多样的教学方法和幼儿喜爱的多种形式调动了幼儿识字的积极性，同时丰富了知识，渗透了思想教育，还培养了幼儿动手能力可谓一箭多雕。在今后的教学实践中，我会不断的学习、总结、积累经验，争取使每次探索有“柳暗花明又一村”的效果。为幼儿轻松快乐的学习汉字营造氛围。