二年级数学第一单元集体备课

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1、第一单元教材分析一、教材内容:人教版小学数学二年级上册2-10页的内容二、教学分析通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。3、改变了线段的编排。三、教学目标1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初

2、步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。四、教学重难点:1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。四、课时安排:4课时（机动1课时）课题：长度单位主备教师吴新容课时安排第1课时教学目标1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、让学生在具体活动

3、中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学重、难点建立1厘米的长度概念。学会量物体的长度(限整厘米)教学准备多媒体课件、米尺、学生准备直尺教学活动过程设计7教学过程：执教者二次备课一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。1、明确活动的方法。（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量

4、。（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、学生活动，教师巡视指导。3、全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。二、认识厘米（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。（2）全班进行交流，教师小结（主要让学生知道尺上的1厘米）。（3）让学生量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是1厘米。（图钉，某个手指等）（4）用自己想的方法表示一下1厘米的

5、实际长度。三、用厘米量1.小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。2.全班交流，学生总结方法：量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。3.请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。四、巩固练习练习一第1题让学生说说量的方法7第2题量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写上几厘米。第3题练习是，一要学生明确量的地方,二指导学生测量的方法。五、总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？六、布置作业：练习一1～3题，第6题做在课本上。三、练习巩固，实践应用1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完

6、成，再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。四、课堂总结今天的

7、数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？五、随堂练习完成数学数第8页第1、2题。板书设计统一长度单位认识厘米测量时：标准不同，结果就不同----统一长度单位厘米：CM量比较短的物体，可以用“厘米”做单位量法：把尺的刻度0对准物体的一段，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。7教学反思课题：认识米主备教师吴新容课时安排第2时教学目标1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。3、培养学生的合作意识。教学重、难点学会测量长度的方法和建立1米的实际观念教学准备米尺、铅笔、绳子、课