培养幼儿交往能力1

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1、《中班培养幼儿良好交往能力》论文闫晓燕语言是人类进行思维的工具、交往的工具，是区别人与动物的本质特征之一。幼儿从一出生就生活在语言环境中。虽然他不会表达，但是却依靠听“话”来认识世界，接受成人的经验。幼儿期又是发展语言、学习交往的最关键时期。一、语言及语言交往能力的概念语言学家乔姆斯基认为：语言是在人的大脑中形成的一种能够按照本民族语言规则把声音和意义联系起来的能力。交往是一种社会活动，语言的交往是一种语言的社会活动。交往能力是幼儿通过学习、模仿和观察，不断地调控自我，并表现出适应和接受集体生活的能力。二、中

2、班幼儿语言交往能力的现状分析学前期是幼儿语言发展的关键期，各年龄阶段也存在着一定的差异性。中班正处于“青黄不接”的状态，是一种语言积累转向语言输出的过程。虽具有一定的词汇量，可以进行语言的交往。但是幼儿到了中班阶段（４岁～５岁），随着认知水平的发展以及自我意识的不断增强，幼儿之间的交往也越来越多了。在与他人频繁的接触中，由于不同的认知水平、不同性格等原因，幼儿的语言交往能力也不同。根据我在工作期间的观察和思考，发现中班孩子的语言交往能力发展不均衡。我发现有的孩子很活泼开朗，他们的语言交往能力强，喜欢参加任何活

3、动，并且会主动邀请小朋友一起玩。而恰恰相反，有的孩子很少开口说话，大多时间都是一个人安静的玩，从不与其他小朋友交流。还有的孩子上课注意力不集中，遇到感兴趣的会听，并积极回答，而且回答得很好。若不感兴趣，就自顾各的，三心二意。由此可见，幼儿之间语言交往能力差异较大，并且影响幼儿其它能力的发展。而中班幼儿大多不善于用语言表达自己的想法。明明是有话要跟老师讲，但也许是因为胆怯，或许是因为无法组织自己的语言，而不敢把自己想说的讲出来。所以中班幼儿普遍出现语言交往能力较弱这一现象。三、中班幼儿语言交往的重要性语言是人类

4、重要的交际工具，人们通过语言表达思想，交流情感。同样一种思想、一个观点，往往因为不同的语言表达产生不同的效果反映，这就取决于一个人对语言交往能力的掌握程度。因此，中班幼儿能不能顺利的与同伴交往、和睦友善地与同伴相处，是衡量其社会性发展的重要标志。语言对中班幼儿而言是十分重要的交往工具。在交往过程中，中班幼儿会更多地运用语言、整合语言、发展语言。无论在园在家，无论是交流情感，还是学习知识、技能，中班幼儿时时刻刻都需要与成人、同伴用语言交流。可见，语言在中班幼儿成长过程中起着建立社会关系的重要作用，是交换思想、沟

5、通关系最直接的工具。语言起源于交往的需要，语言最本质的功能是交际。培养中班幼儿交往的能力，不仅仅是在培养中班幼儿“说话、听话”的能力，也是在培养中班幼儿思维的能力。因此，语言交往能力对中班幼儿是十分重要的。四、培养中班幼儿语言交往的措施幼儿期是发展语言、学习交往能力的最关键时期。因此，我们对培养幼儿积极的运用语言，发展交往能力进行了研究。针对中班幼儿普遍出现的语言交往能力较弱这一现象，我认为可以通过多种方法来培养中班幼儿的语言交往能力,从而激发幼儿说话的欲望，增强幼儿说话的自信心。1.创设自由、宽松的语言环境

6、，让幼儿掌握基本语言交往技巧。幼儿运用语言进行交往的能力是在幼儿的生活与运用语言交往的实践中逐步形成与发展的。在这种生活与交往过程中，幼儿不是一句一句地模仿成人的语言来学会说话的，而是模仿与幼儿个体的创造相统一的过程。为幼儿提供自由交谈的机会，创设自由、宽松、丰富的语言环境，让幼儿在积极主动地使用语言，在与同伴、成人的交往过程中，体验到语言交往的愉快感和满足感。同时，遵循“流畅先于正确”的原则，允许幼儿犯错误，不要总是不断地纠正幼儿话语中的语法错误或用词不当，以免抑制幼儿说话的积极性，使幼儿不敢开口说话。而当

7、幼儿有了交往的意愿，可能因为交往经验的缺乏而出现一些障碍，从而导致交往的失败。因此，让幼儿掌握基本的语言交往技能是必须的。我平时特别留意观察，以期望及时捕捉随即教育的机会。例如：一天自由活动期间，大家都坐在位子上玩自己的那份拼图，洋洋和成成引起了我的注意，洋洋的眼睛一直紧盯着成成正在玩的拼图，他怎么了？原来，他喜欢成成的那份拼图，还没有等我走过去，成成已经将手伸了过去，从而引发了争抢，解决了争端之后，我将这事讲给幼儿，让他们讨论，结果是幼儿不仅学会了运用语言交往来解决问题，还想出了多种办法。礼貌用语也是成功交

8、往的催化剂。平时我也很注意丰富幼儿的礼貌用语，让他们学会向别人提出请求时要说“你好”、“请”、“好么”，得到别人的帮助要说“谢谢”，请求别人的谅解要说“对不起”“请原谅”等等。在创设环境的同时，还要鼓励幼儿有话敢说。幼儿的语言发展很大程度上受周围环境与心理因素的影响，要发展幼儿的语言，促进幼儿的交往，必须为幼儿创造一个平等、和谐的心理环境，给幼儿提供锻炼的机会，使幼儿越来越愿意说，而且愿意说给大家听