可能性教学设计 (3)

《可能性教学设计 (3)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《可能性》教学设计教学目标1.知识目标：初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2.能力目标：能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定、可能、不可能作出判断，并能简单地说明理由。3.情感目标：培养大家的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：感受体验有些事件发生的确定性和不确定性教学难点：理解，辨析“可能”，“一定”，“不可能”发生的事件教具、学具准备：课件；每个小组准备两个盒子（1号盒和2号盒），白球，黄球教学过程：一、玩游戏，引入新课师：我知道小朋友们都特别喜欢做游戏，是吗？那么在今天我和大

2、家一起玩游戏。（师生共玩）玩游戏时让同学发现有些事情一定，可能，不可能发生。就是今天我们要研究的——事情发生的可能性。（板书：可能性）二、实践体验，探索新知1小朋友们做游戏都特别厉害，下面我要考考你们的眼力了。2我们再来玩一次游戏，学生自己动手放球模球游戏。每个盒子里该放什么球？（1号）任意摸一个，一定是黄球。（1号)任意摸一个，不可能是白球。(2号）任意摸一个，可能是黄球。每组有两个不透明空纸箱，1号箱和2号箱。小组先讨论怎样放球，实际摸摸看自己检验自己在盒子放的球对不对。师：通过实验，让学生说出

3、一定，可能，不可能的意思。3、小结师：通过刚才的摸球游戏，我们发现了一件事情的发生通常有可能发生、不可能发生、一定发生这三种情况。有些事情发生的结果不可以确定，这时就该用“可能”；有些事情是不会发生的，这时就用上“不可能”。还有些事情结果是可以确定的，这时我们就会用上“一定”。三、联系生活，巩固新知（1）师：原来，数学就在我们身边，在我们生活中处处都有“可能性”。那么，你能用“一定”、“可能”和“不可能”对下面几个与我们生活紧密相关的现象进行准确的判断和说说理由吗？一定”的，画√；“不可能”的，画×

4、；“可能”的，画○。课件出示书本108页第2题小组讨论后，教师指名汇报，师生共同解决。四、实践活动，巩固新知（1）举球游戏，巩固新知师：还想玩游戏吗？我们换一个玩法，现在每个小朋友的桌子上都有一个小袋子，里面装着红黄两种颜色的小球，请全班小朋友每人从袋子里选出一颗自己最喜欢的小球，拿在手里，然后按照老师的要求举起你的小球，看看谁得反应最快最准。让大家一定只能看到黄球。让大家不可能看到黄球。让大家可能看到白球。（2）说一说师：同学们，生活中到处都有“可能性”，你还能想哪些生活中发生的“可能性”？请大家

5、在小组里说一说。小组说一说后，教师指名说说。五、巩固升华，活用新知（1）元旦联欢会相声，唱歌等六个节目。每组派一个代表来抽签，有一个要求，用今天所学的知识说一句话。（2）“生死牌”故事。（师口述古代一个聪明在押犯人利用“生死牌”巧妙地使自己死里逃生的故事。犯人从“可能死”→“一定死”→“生”，用自己的智慧获得了生存的机会。）六、谈收获，总结评价。（一）这节课开心吗，说说这节课你有什么收获？（二）评一评： 1．个体评价：你对这节课的学习满意吗？如果最好是五星级，你觉得你能获得几星级？（伸手指表示）  

6、2．集体评价：今天的“集体智慧组”是第几组？（集体评出）表扬发奖激励。七、板书设计可能性一定可能不可能