《可能性》教学设计3

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1、教学目标：1.使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。2.通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。3.结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。教学准备：多媒体、骰子。教学过程：一、创设情境，引入新课1.想一想，在一定发生的事后面画“√”，可能发生的事后面画“△

2、”，一定不能发生的事后面画“×”。1、太阳从东边升起。（）2、今天下雨，明天出太阳。（）3、在装满白球的盒子里摸出一个球，它是红色的。（）4、书放在文具盒的东面，那么文具盒在书的西面。（）5、地球绕着月球转。（）6、抛一元硬币，正面向上。（）2.出示骰子，这节课我们就来掷一掷骰子，探究骰子里面数学知识。二、师生互动，探究新知1．思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪些？根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。可能有1和13吗？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。2．游戏探究。规则：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、10、11，B组：5、6、7

3、、8、9。一共掷20次，总次数多者为胜。(l)选择一组结果与教师进行比赛。(2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。3．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。比较发现：两数和为5～9出现的次数较多，说明B组获胜的可能性大。引导思考：为什么会这样？比较总结：和是5、6、8、9出现的次数比较多，和是2、3、4、10、11、12出现的次数比较少。三、指导练习1．教材第47页练习十一第9题。教师引导学生提出猜想，再组织全体不生参与演示，完成表格，验证猜想。2．完成教

4、材第49页练习十一第10题。组织学生理解题目信息，让学生独立思考作答，小组订正。3．完成教材第49页练习十一第11题。(1)引导学生理解题意。小组内合作完成，集体订正。(2)组织学生设计卡片，鼓励方案多样化。五、全课小结。这节课你有哪些收获？板书设计：掷一掷A组：2、3、4、10、11、12B组：5、6、7、8、9（可能性小）（可能性大）