《第十二课 考试的心情》教案

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1、《第十二课考试的心情》教案教学目标1、帮助学生正确认识考试时的适度紧张,并学会为考试做好准备。2、学习调节心理紧张的方法。3、学会平静地看待分数。教学重难点学会平静地、正确地看待分数。教学过程教师:请同学们阅读课本第94页的例子,了解其他同学面对考试时的心情,并以最近的一次考试为例,描述自己的心情。可以从考前、考中、考后等几个方面描述。同学们思考,并主动发言。教师总结:考试,是学习中一件非常重要的事情。我们经常要面对考试,我们从考试中体验过成功的喜悦,也体验过失意的沮丧。面对考试,我们经常感到紧张、焦虑,这是很正常的。一、从容应考。1、适度紧张

2、对学习和考试的好处。教师:刚才,很多同学提到自己在考试之前、考试之中,甚至在考试之后心情有点紧张。这些都是正常的,心理学的研究表明,适度的紧张对于我们的学习和考试不但没有坏处,而且是有好处的。相反,在学习和考试中既不用功又毫不紧张,对学习则是有害的。教师:请同学们阅读课本第95页的资料,从中体会“鲶鱼效应”。学生交流阅读后的感想。2、过度紧张对学习、考试的害处。教师:适度的紧张对学习和考试有好处,那么是否情绪越紧张越好呢?显然不是。过度紧张对学习和考试很不利。我们同学中是否有人在考试的时候过分紧张,以致影响考试成绩的事?学生交流自己考试时的紧张

3、程度,说说自己考试时出现的心理、生理症状,如焦虑、出汗、心跳加快、脑子一片空白等。教师:请同学们阅读课本第96页的资料,以及图表“紧张程度与学习效率”,然后谈感想。学生阅读后,交流感想。教师讲解“考试焦虑”概念:考试焦虑是一种临考前和考场上常见的内心感到紧张的情绪反应,考试焦虑症状如下:(1)情绪方面:担忧、焦虑、烦躁不安;(2)认知方面:注意力不集中,记忆力下降,看书效率低,思维僵化;(3)行为方面:坐立不安,手足无措;(4)身体方面:头痛、食欲下降、恶心、心慌、睡眠不好等。3、紧张心理调节法。教师:根据造成考试紧张或焦虑的原因,我们要有针对

4、性地选择克服考试焦虑的办法。首先,我们要改变观念,正确、客观地对待学习和考试。第二,我们要提高自信心。第三,我们要改善我们的学习方法和学习习惯。另外,我们还要学会在考场上自我调节的方法。这样,我们就能够轻松地应对学习和考试了。(1)学习认知调节法。①学生交流自己对学习和考试的看法。可以分组交流,让学生畅所欲言,然后全班交流并总结。将学生的看法整理成“考试大观”。②学生就“考试大观”展开讨论,哪些看法是正确的、客观的,哪些看法是不正确的、偏颇的。③生讨论,纠正不正确的看法。(2)“积极暗示法”和“深呼吸法”。学生阅读课本97-98页的相关内容,由

5、教师进行总结、指导。二、平静看分数。1、恰当的期望。(1)学生谈自己对考试成绩的期望,说说自己希望这次期末考试成绩是多少,并说出原因。如,学生说:我从来也没有考过90分,我真想这次考试能得90分;我每次考试只能得70分左右,这次考试也不会太高;我要是能考80就好了,让我妈妈也高兴一下等等。这些说法都反映了学生对分数的看法,可以从他们的陈述中看出他们对分数的看法是否“平静”,他们对考试成绩的期望。(2)教师阐述期望值对人的情绪的影响。如果我们对考试成绩有正确的态度,对考试分数有合理的期望,我们就可以以平和的心态应对考试,考试成绩也许反而会更好,恰

6、当的期望也容易实现,不至于因为期望与现实成绩的落差太大而造成心理不平衡。2、分数不代表一切。(1)教师讲解加德纳关于人类七智力的划分:其实,人的才智是多方面的,知识的学习只是其中的一个方面。著名心理学家加德纳将人类的智力分成七方面。(学生阅读教科书第102页的阅读资料)语言智力:如有的人善于表达、有的人擅长写作等。数理逻辑智力:如有的人数学学得很好,有的人对数字很感兴趣等。空间智力:如有的人擅长绘画、有的人喜欢建筑设计等。音乐智力:对音乐的感知、创造能力强的人表现的就是音乐能力。人际关系智力:如有人很善于交际。自我认识智力:如有的人很明白自己的

7、优点和长处,对自己的人生规划得很好。自然观察智力:如喜欢观察动植物。(2)教师总结:考试分数只反映了人的一部分能力,其实每个人的发展空间都是很大的,除了学好书本知识外,我们还有很多东西值得学习。学习成绩好固然值得高兴,但在认真完成学业的同时,我们也要注意发现和发挥自己其他方面的才能,利用自己的优势发展自己,扬长避短,以得到更好的发展。

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