《情趣与兴趣》教案3

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1、《情趣与兴趣》教案一、教学目标1、情感、态度、价值观目标：体味人生的愉悦，并主动培养自己的兴趣爱好，对生活产生愈加浓厚的情趣，愈加热爱生活。2、能力目标：引导学生充分认识到情趣的作用，学会区分“高雅情趣”与“低俗情趣”之别，抵制不良的兴趣与情趣的诱惑，学会品味生活情趣。3、知识目标：通过学习和讨论，使学生了解社会生活是丰富多彩的，人们在生活中会产生丰富多彩的兴趣和情趣。学会培养有益的兴趣爱好和科学文明、健康高雅的生活情趣。二、教学重难点重点：加深学生对兴趣及情趣的认识，鼓励学生培养正当兴趣、发展高雅情趣。难点：情趣源于兴趣。三、教学方法情景设置法、角色扮演法、活动法。四、教学

2、过程导入：出示锦囊。同学们，这个锦囊好看吗？你想知道里面装的是什么吗？这个锦囊里装的是什么东西老师先不告诉大家，但是老师可以告诉大家的是这个锦囊和里面的东西都是我亲手制作的，制作手工是我的一项兴趣爱好。每天工作之余，制作小手工可以让我舒缓工作的压力，放松紧张的心情，特别是看到自己的作品时，更是感到生活是如此的美好。同学们，你们在紧张的学习之余，都喜欢做些什么呢？生答略同学们的业余生活还真是丰富多彩，可见我们的生活还真称得上是有滋有味，充满情趣，今天我们就来共同品味生活。第七课　品味生活情趣与兴趣（展示多媒体）。活动一、心灵汇通（展示多媒体）师：同学们把教材翻到第70页，看教材

3、中的三幅图片及文字，请问：当你从事你所感兴趣的事情时，有没有同书中主人公一样的感受，来跟我们大家交流一下当时是怎样的一种心境和体验。生：我最喜欢踢足球，有一次，我的腿摔伤了，可看到我班和二班比赛时，我毫不犹豫地冲进了球场，腿也不疼了……师：同学们说得真精彩，那是不是所有感兴趣的事你们都很忘我、投入、不顾一切呢？现在还是来看我手中的这个锦囊，你们对它感兴趣吗？你为什么对它感兴趣呢？因为想知道它里面到底装的是什么。由此对它产生了好奇心。（展示锦囊中的手工作品）现在，你还对这个锦囊感兴趣吗？为什么不了呢？因为好奇心得到了满足。可能转而对我的手工作品产生了兴趣。那你们来分析一下什么是

4、兴趣？它有什么特点。（展示多媒体）兴趣是由好奇心产生的一种精神向往，表现为对想要了解某一事物或者想要去做某一件事。它的特点是：兴趣是暂时的，是随时可能发生的；兴趣让人感到快乐……　　师：那在你广泛的兴趣爱好中有没有比较偏爱的，或一直坚持去做的？生：有，我非常喜欢吹笛子，在刚开始学吹笛子时很累，但我一直坚持吹，从没有间断过，现在我吹了六年，已经离不开它了。师：这些兴趣是不是己经成为你生活中不可缺少的一部分？我认为这时不应再叫兴趣，那叫什么呢？生：情趣。师：那么什么是情趣？它有什么特点呢？（展示多媒体）情趣反映了一个人的性情和志趣，是一个人追求美好生活的心理，是一种乐观向上的生活

5、态度它的特点是：长期坚持做的；非常稳定的，生活中不可缺少的；是一种精神寄托……通过我们的共同探讨，能不能分析一下情趣和兴趣的关系。区别：略联系：情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时情趣通过兴趣表现出来,兴趣可以升华为情趣。通过以上的学习，同学们知道了什么是兴趣、什么是情趣，以及两者之间的关系。那么，就让我们来学以致用，考考大家。活动二：学以致用——砸金蛋活动《非常六加一》中李咏和场外观众互动就是通过砸金蛋，今天我们的也来感受一下砸金蛋的快乐。老师准备了四颗金蛋，每颗金蛋的后面都有一个小问题或者小活动，看哪位同学回答问题表现的最好，老师就把我的手工作品送给他。

6、首先我们来砸1号金蛋——《娜娜的烦恼》我是一名初一学生，我本来活泼开朗，兴趣广泛，爱画画、爱看书、爱体育、爱唱歌，还曾在学校的艺术节上获奖，而且学习成绩也一直名列前茅。可是现在到了初中，妈妈说学习任务重了，竞争也激烈了，作为一名中学生应该以学习为重，得把兴趣放在学习上，因此妈妈几乎限制了我全部的兴趣爱好。我理解妈妈的用心良苦，可是我发现自己不快乐了，成绩也下降了……（1）娜娜的烦恼源自何处？——要不要保留及发展兴趣爱好。（2）你怎么看待妈妈的观点？——将学习和兴趣爱好对立了起来，这种观点是不对。限制和剥夺娜娜的兴趣爱好，会使娜娜的世界只剩下学习，非常的枯燥无聊，完全感受不到生

7、活的乐趣，长此以往，娜娜会变成一个没有生活情趣的人。所以娜娜变得不快乐了，甚至开始失去对学习的兴趣了。（3）你又怎么理解学习与其他兴趣的关系？——作为我们学生来说，学习是主要任务，我们要培养学习兴趣，才能快乐的获得知识，同时我们还要拓展有益、正当的兴趣爱好，培养高雅的生活情趣，才能形成乐观向上的生活态度，真正享受到生活的多姿多彩。（4）同学们，心理健康的人总能从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣。你能说说我们身边从事不同职业的人身上都体现了哪些生活情趣吗？生答略——情趣在自然美景中，在农民劳作、工