12荷花第六稿

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1、12荷花（第一课时）预习反馈,整体感知1．今天我们来学习一篇新的课文，拿出手,和老师一起端端正正写课题——荷花。荷花开得美美的，读——这是著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。他以第一人称“我”的口吻，专门为我们孩子写下了这篇课文。2.字词反馈：大家都预习过课文了，那我们就来默写几个词。请看大屏幕：（指名三生，一生一个）（评：提笔就是练字时，注意写字的姿势）学习词语：▲小莲蓬花骨朵儿花瓣儿我们来校对一下。这个字单读“蓬”。“蓬”是上下结构的字。为什么是草字头呢？（莲蓬是荷花的果实。看图片。和许多植物名称一样，“蓬”也是草字头的字。下面的“逢”字要躲在草字头下面，粗心的

2、孩子会写成半包围结构的字。（边说边范写蓬字）请你拿出钢笔，再在本子上写一个。（评价：你的写字姿势真好！）你们瞧,这小莲蓬像不像洗澡用的莲蓬头?①小小的莲蓬多可爱，谁来读？（指名读“小莲蓬”），读好“蓬”字的轻声，读出莲蓬的可爱。②看第二、三个词，花骨朵儿和花瓣儿。校对字写正确没有。③看花骨朵和花瓣图片，哪个是花骨朵儿？哪个是花瓣儿？你怎么判断的？（花骨朵儿还没有完全开放。）（相机出示词语：饱胀破裂）读读这两个词，读得真好，就请你响亮地带我们一起读一读！④可爱的花骨朵儿，可爱的花瓣儿。读好这两个词，读好儿化音。⑤同学们预习得很好。不知不觉，我们认识了荷花的莲蓬、花骨朵儿、花

3、瓣儿，它们都那么的可爱。3.理清脉络：（1）叶爷爷文章中，哪几自然段直接写了荷花，除了写荷花，还写了什么呢？我们在小组中学习。请看学习要求：(指名读)学程单：1.小组内分自然段朗读课文，努力做到不添字，不漏字，不错字。要注意倾听，及时纠正。2.思考讨论：文章哪几个自然段直接写了荷花，除了写荷花，还写了什么？3.时间：3分钟请语文组长组织学习，开始吧。（巡视后点评：我发现（指名小组）小组学习组织得很好，会学习、会倾听，个个都很投入，真棒！（2）反馈：课文能读正确,流利吗?孩子们，这篇课文哪几自然段直接写了荷花？除了写看荷花，还写了什么？根据回答，（板书：看想）（评价：如果说

4、写了荷叶，老师可以说这也是看到的呀，仔细看看还写了什么？）小结：叶爷爷就是按照这样的顺序向我们介绍这一池美丽的荷花，不仅写了看荷花，还写了自己的联想。一、品词析句，赏读荷花，积累语言（一） 读“闻”，感受心情的愉悦。1.现在，就让我们跟随叶爷爷走进公园看荷花。文章是怎么开始的呢？请一个小朋友读第一自然段。2.清早，是什么时间？（清晨，一大早。）一大早，空气清新，鸟儿在枝头叽叽喳喳地唱歌，心情会怎么样？我们要到公园里去玩，心情会怎么样？恩～,一进门就闻到荷花的清香，心情会怎么样？愉悦之极啊！闻到荷花的清香，脚步会怎么样？脚步一定轻松，矫健。（指2名读）（评价1:听出来了,你

5、的脚步真轻盈啊！“赶紧”跑过去呢!评价2：听得出你的心都要飞到荷花池里去啦！）3.文章开头只用短短的两句话，却让我们的心情也变得愉快起来。（二） 读“看”，感受画面的美妙。1.当我们用愉悦的心情看荷花时，这一池荷花也会变得格外生动。请同学们——学程单2：1.自由朗读第二自然段，思考：这一池荷花有什么特点？从哪些语句中读出来的？2.语文组长组织，小组内交流补充。3.时间：3分钟2.一个小组反馈交流（评价：1.你读出了荷叶的多。2.你读出了荷叶的绿。3.你读出了荷花的美！）3.同学们的学习很有成效。各有各的理解，我们再来看这段，接着他先写了什么？接着写了什么？板书：叶花4.作

6、者是这样写荷叶的。（出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。）一起读一读。②怎样的荷叶是挨挨挤挤的呢?（看图理解。）你看这荷叶一张挨着一张，一张叠着一张，这就是：请一名学生读好这个词，追问：挨挨挤挤也就是说荷叶：多。（相机板书：多。）现在请你把荷叶读得多些来。谁来读得再多些！②这句话写了荷叶的多，还写了什么？（板书：绿大）③这很容易让我想到哪一句诗？老师引背：接天……（出示：接天莲叶无穷碧）。也一起读一读。杨万里说荷叶的多是“接天莲叶”，叶爷爷说荷叶的多是——挨挨挤挤。杨万里说荷叶的绿是“无穷碧”，叶爷爷说荷叶的绿是——碧绿的。像碧绿的大圆盘。④虽然表达方式不一样，

7、但在他们的笔下荷叶都显得这么美，来一起美美地读。5.看完了荷叶再来看看这一池的荷花。叶爷爷是用这样的句子把荷花不同的身姿串联在一起的。指名读（出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。）① 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。冒出来是怎么出来？（做做“冒”的动作）（多元解读充分说。只要有空隙，就往上长！迫不及待地想要出来呢。）② 如果把荷花比作一个人，你会把它比作什么人？（3人，相机读好第一句）（评价：听出了冒出来的那股钻劲了！