12荷花备课教案

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1、课堂教学模式改革备课教案授课人周毅年级三年级学科语文(下册)课题12荷花课型阅读课课时第二课时教学目标1.知识技能目标：(1)学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(3)背诵自己喜欢的词语和句子，积累优美语言。2.过程方法目标：(1)通过朗读感悟，感受荷花的美丽。(2)通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。(3)通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。3.情感态度价值观目标：欣赏荷花的美，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学重点感受荷花的千姿百态教学难点体

2、会作者丰富的想象，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教具准备多媒体课件教学方法1、以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。2、凭借多媒体画面，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会作者用词用句的精确。3、充分地让学生有感情地朗读，在美读中加深对祖国语言文字的理解，除了朗读，还可以通过表演等其他方式来引导学生体验。教学流程教师活动学生活动时间、意图复习导入一、导入1、你知道这篇课文的作者是谁吗？（叶圣陶）。出示叶圣陶的话“打通文字才能触及作者的心”。理解叶圣陶的话引导学生学习课文的方法。（1分钟）解难释疑二、整体

3、感知课文。1、上节课我们跟着叶老来到荷花池，这节课我们继续欣赏美丽的荷花。2、出示课件：荷花的视频，想一想这池荷花给你留下什么样的印象？三、精读课文。过渡：这么美的荷花，你想再认真地看看吗？（一）品读第2自然段1、1、自由朗读第2自然，想一想，本段写了哪些景物？把你认为优美的句子画下来，想想它美在哪里？2、2、观美景，入意境，品词句子。（1）作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，按理说，接着这句总写，下面就应该写荷花，可是大家看看，作者接下去写了什么呢？（荷叶）（课件出示：荷叶图片）（2）作者为什么写荷叶呢？有很多同学喜欢这

4、一句，谁能说说你为什么喜欢这一句呢？学生欣赏，并回答。（千姿百态、美丽、让人留连忘返……）学生自由朗读画出自己喜欢的句子让学生观察画面理解“挨挨挤挤”通过视频让学生走进课文，入情入境。（2分钟）促进了学生对优美词汇的积累和内化。（2分钟）解难释疑“荷花叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。”（3）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么？换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（4）解读“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的

5、。”a.这些姿态是什么样的，我们来看看！（课件演示：荷花的三种姿态）b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？c.引导学生读描写荷花美的句子：抓住“有的……有的……有的……”学习描写荷花不同姿态的句子。d.用“有的……有的……有的……”写一句话。（5）、这么美的荷花，你能把它记在脑海里吗？，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大而圆、颜色美。(长、钻、伸、露、探、冲)表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）

6、（学生用手势来表示刚开的、全开的、将开的荷花。）同学们找到课文中的句子回答老师，并做出动作。用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱。指导背诵学习练习学生自主学习，积累词语。（2分钟）让学生换位思考，更加贴近荷花。（2分钟）使学生感受自己就是荷花冒出开花，把荷花的动作、使情感移植到自己身上，达成与荷花的融合。（5分钟）采用多种方式来读，培养学生的语感。训练学生的口头表达及书写能力（2分钟）解难释疑（三）品读第3自然段过渡：师读“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”面对满池的白荷花，叶老不由地发出这样

7、的赞叹——“如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！”（课件演示荷花图）1、1、为什么称它为一幅活的画？引导学生从哪些词语中看出荷花是活的？2、那也不起的画家是谁？引导学生说出“画家”是大自然。3、是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，让我们热爱大自然吧，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（四）感悟第3、4自然段过渡：荷花很美，我们和叶老一样，也被荷花陶醉了，你们愿意变成一朵白荷花吗？（课件出示荷花图和录音）（1）、面对一池的荷花，作者想到了什么？（2）、想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的

8、衣裳，站在阳光下，光彩照人；尝试背诵第2自然段。学生欣赏荷花图，并思考。（联系“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语来理解）（带着赞叹的语气朗读第三段）全体起立，闭眼，播放背景音乐，听录