12荷花教学设计

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1、12.荷花教学目标：1•通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从屮培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.理解课文内容，感悟文中“冒”、“饱胀”、“挨挨挤挤”等词语运用的精妙。3•能用侑的•…有的.…有的〃写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。教学难点：1、课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。2、理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、同学们你们

2、见过荷花吗？想不想再看看荷花呢？（课件出示）2、请你用一个词来形容一下荷花。（美丽、漂亮、亭亭玉立、千姿百态……）你们想知道叶圣陶爷爷看到的荷花是什么样的吗？今天，让我们随着作者再次走进公园，再去看看荷花。（板书：荷花）二、新授（-）默读课文，思考问题哪几个自然段写了闻到清香？哪几个自然段写了看到荷花？哪几个自然段写我的想象？板书：闻看想（二）教学第1自然段1、课件出示第一自然段。2、指名读，思考：我为什么一进公园大门就往荷花池边跑去？3、有一个词写出了作者的心情，是哪个词？（赶紧）你能给他找到近义词吗？（课件出示近义词：赶快、赶忙）从这个词体会到作者什么样的心情？4、读出作者迫不及待想看荷花

3、的心情。（三）教学2-3自然段1、我急冲冲的跑却荷花池边，我看到了什么呀？（荷花）自由读2・3自然段，想一想我看到这一池荷花，我有什么感受？（漂亮、美丽、高兴等）2、把你认为表现荷花美的句子找出来，读一读。（指名读）3、课件出示“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”（1）指名读。（2）你觉得哪个词用得好？理解“挨挨挤挤”“碧绿”。（板书）看荷叶多不多?密不密？生命力强不强？旺不旺盛？所以荷叶挨挨挤挤。碧绿好在哪里？（写岀了荷叶的颜色）（3）齐读。4、课件出示“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（1）你觉得哪个字写得好？（冒）（2）大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的

4、白荷花。（课件播放荷花开放的情景）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干什么？（3）读好“冒”字，指导读。（4）你可以给“冒”换一个字吗？（学生回答，课件出示：长、露、钻、窜、仲、探）（5）指导朗读。5、课件出示“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了破裂似的”（1）这些冒出来的荷花都有几种姿态？（课件荷花姿态）板书：半开、全开、未开（2）这里用了什么词把荷花的形态连起来？这是一个什么句？（排比）你能用他说一句话吗？（课件出示：排比句：有的有的有的）（3）指导朗读。6、齐读第2自然段，读出荷花的美。7、在绿叶的衬托下，白荷花显得更美了，正像书中说的，课件出示第3自然段。（1）指名读，齐

5、读、（2）除了书中说的展开、露出、含苞待放，你们想想荷花还有什么姿态？（3）难怪作者有这样的感叹“如果把眼前的了不起”（4）这一池荷花为什么是活的画？（板书：活的画）画家画得出有生命力的画吗？画得出有动感的画吗？这画家到底是谁？只有大自然才画得出这样的画。（三）教学4・5自然段1、默读4・5自然段，思考问题。（1）看着看着，我居然忘记了自我，我产生了怎样的想象？（板书：仿佛就是一朵荷花）（2）我怎么会忘记自己是在看荷花呢？（陶醉其中）（3）我完全陶醉在其屮，进入了童话般的世界，蜻蜓飞过来告诉我？小鱼在脚下游过告诉我？（4）你们能读出这种美？（指名读、齐读）（5）现在你就是池中的一朵荷花，想想还

6、有哪些小家伙跟你说什么？2、齐读4・5自然段。3、作者把这一幅荷花描写的如此美丽，是因为什么？板书：爱荷花、惜荷花荷註不仅美丽，还有高尚、纯洁的美德，你们打算用什么样的方式去赞美荷花？就让我们把荷花写下來、画下來、拍下來吧！板书设计清香荷花叶挨挨挤挤碧绿姿半开、全开、未开仿佛就是一朵荷花活的画爱荷花惜荷花