图形的旋转 (2)

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1、《图形的变换》教学设计秦霞教学目标：1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。          2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。教学重点：体验图形的运动过程，并有条理地表达图形的平移或旋转的运动过程。教学难点：说出图形的平移或旋转的变化过程。教具、学具准备：每人准备一张方格纸，4张大小相等的等腰直角三角形（硬纸）、一副七巧板教学课时：一课时教学过程：课前游戏：玩俄罗斯方块游戏，在游戏中找数学现象。一、创设情境，新课引入1、我们已经初步认识了图形的平移和旋转，什么是平移，什么是旋转？下面请

2、同学们说一说，并且说清平移、旋转要说清什么。2、学生用三角形在方格纸上操作交流，然后请几位学生展示，并说明平移和旋转分别要注意些什么。3、揭示课题：图形的运动二、指导探索活动一教师呈现图（1）1、请观察这两幅图，四个三角形A，B，C，D如何变换得到“风车”图形的？请先想一想，再在方格纸上摆一摆。（学生独立思考操作）2、现在请已经想好的同学，同桌之间互相说一说，可以边摆边说。（同桌交流，教师巡视参与交流）3、谁愿意把你的想法和全班同学分享？（全班交流）生：将第一幅图中的A三角形向右平移，D三角形向左平移……，可以得到第二幅图。生：我有补充，应该说是将第一幅图中的A号三角形向右平移2格，……可

3、以得到第二幅图。4、请同学们也像他这样说说图形的变换过程。5、从第一幅图到第二幅图还有其它的变换方式吗？（可以先旋转，再平移）你能上来边操作边说明怎么变换吗？（学生上台演示，边操作边说）6、听明白他说的变换过程了吗？请每位同学也用这样旋转与平移相结合的方法试一试，并与同桌说一说变换的过程。活动二教师呈现图（2）1、“风车”图形中的四个三角形如何变换得到长方形？请先想一想，再和同桌说一说。还不能直接看图说出变换过程的同学，可以摆一摆，边摆边说。2、小组同学商量一下，想想如何向全班汇报，说哪几句话，怎么说？3、小组派代表汇报。（要求：发言的同学应该是代表全组同学的意见）活动三教师呈现图（3）（

4、4）1、长方形中的四个三角形如何变换得到正方形？正方形中的四个三角形如何变换回到最初的图形的？先观察图，想一想，然后跟全班同学说一说。2、谁来把你的想法跟大家说一说？（学生说方法，交流不同的方法）三、活学活用，拓展延伸1、试一试。教师呈现图（1）请同学们仔细看图，图中的七巧板，哪几块变了，哪几块没有变？（2）请同学们看着图形想一想，也可以动手摆一摆，同桌互相说一说图中几个图形的变换过程，然后全班交流。（3）你还能用左图的七巧板通过平移或旋转，再摆出一个图形吗？动手试一试。然后上台展示。2、练一练师：对于图形每一步的变换，同学们要知道是如何平移或旋转的，这样，我们试一试。（1）第1题：请同学

5、们先想一想，再说一说，方格中的图形变换过程可以进一步理解平移或旋转，也帮助我们形成正确的思考方法。来再全班交流。（3）第三题：先让学生独立观察，说一说变换的过程，鼓励学生说出多种不同的变换方式。。（2）第2题：看图想一想，先跟同桌互相说一说图形的变换过程，四、布置作业：找找身边的旋转和平移的实例。五、课堂小结：1、同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？2、 教师激励学生，提出希望。（总结出旋转的要求：方向、绕某一点旋转、旋转的度数）板书设计：图形的变换（平移、旋转、轴对称）平移：方向，距离旋转：中心点、度数、方向轴对称：

6、折痕所在的这条直线叫做对称轴。