12 陈毅探母

《12 陈毅探母》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、12、陈毅探母（第一课时）教学目标：A知识与能力：学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个偏旁。B过程与方法：借助拼音朗读课文，读准、读通，初步理解课文内容。C情感态度与价值观：自主拼读课文，不添字、不丢字，正确、流利。教学重点：、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教学难点：能正确、流利地朗读课文。教学准备：幻灯片课件。教学过程：一、导入：1、图上画的人是谁？你对他有什么了解？（板书：陈毅）2、师简介陈毅的生平。3、板书课题。二、初读课文。1、要求学生自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，画出生字词，并给每个自然段标上序号。3、出示生字词。4、指导读好文中长

2、句子。5、指名分段朗读课文。三、初步理解课文。1、师范读课文，生讨论：课文讲了一件什么事？2、文中哪些语句打动了你，你能读一读吗？四、教学生字。1、出示字卡，巩固读音。2、教学新偏旁。3、自学生字笔顺。4、反馈检查。5、怎么记住这些生字？记这些生字要注意什么？揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。　　结合学生发言，归纳记忆字形的方法。　　（１）猜字谜：少　　（２）部件法：元　　故　　　乡　　　今　　（３）换一换：该（４）减一减：母6、指导写字。（１）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？　　（２）学生发表意见后，提醒：　　　　“元、少、今、母、乡”都是独体字。　

3、　“应”是半包围结构。7、生描红、师巡视指导。12、陈毅探母（第二课时）教学目标：A知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。B过程与方法：反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。C情感态度与价值观：体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学重点：、指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。教学难点：指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。教学准备：幻灯片课件。教学过程：一、复习。1、认读生字词。2、扩词。二、学习第一自然段师：指名读第一自然段，“赶”是什么意思？你在什么时候可以用上“赶”字？课文中这里用“赶

4、”字，用的好不好？为什么？（用在这里说明陈毅听说母亲病了，很着急，很想早些见到母亲。）三、学习第二自然段师：陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是？指名读第二自然段的第一句话。文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切？（“一……就”、“拉着……”、“细心的询问”）句式训练：“一……就”，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可以用上这个词，谁来用这个词说个句子？询问完母亲的病情后，他又干了什么事？齐读第二句话。（洗衣服，谈家常）这两件事是做完了一件，再做另一件的吗？（不，同时做的）师：对了，两减事可以同时进行，我们就用了“一边……一边……”把它们连起来。下面请小朋友想想，在我

5、们平时的活动中，哪些事可以同时进行？小朋友们说得非常好，谁会用“一边……一边……”说一句话？四、学习最后一段。陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母亲可感动了，听听他们之间在说什么？谁来读一读？（分角色）评：你认为这个同学扮演的这个母亲（陈毅）象不象？为什么？从母亲（陈毅）的形象，语气及心情来引导读出角色说的话。抓重点词：也……还……快别这么说不知道多少次应该的。五、总结课文。1、指导有感情地朗读课文。2、学了这篇课文后，你觉得陈毅元帅是个怎样的人？板书设计赶回　　　　　　　　　　　　　　　细心询问　　　　　１2、陈毅探母　　　孝顺　　　　　　　　　　　　　　　洗衣　

6、　　　　　　　　　　　　　　应该教学反思：世界著名教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍”。成功的语文教学离不开优质的教学语言，要成为优秀的语文教师，一定要下苦功夫锤炼自己的教学语言能力，正如语文特级教师吕志范所说：“锤炼自己的教学语言能力吧！它给课堂注入生命。”在教学时，教师要反复锤炼语言的表达方式，力争以优美、艺术的语言感染学生，使他们不仅从中获取知识，而且在语言表达方面也受到感染，在潜移默化中提高表达能力。