廖冰小数作业错题分析表

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1、读懂学生—作业的研究羊角山小学作业错题分析表姓名廖冰年级三年级时间2011.6.15题目：在（里填上“>”“<”或“=”2.52.05知识点小数的实际含义小数的意义错误现象2.5<2.05错误原因分析1、从知识内涵的角度分析。（知识点）小数的实际含义小数的意义2、从学生发展的角度分析。（学生的表现）没有真正理解小数小数点后的数位含义没有理解3、从教育内涵的角度分析。（多元素质）没有养成认真思考、仔细观察的习惯改进的策略1、多进行操作练习，通过图形等形象物品来加深学生对小数的理解。2、多让学生说一说小数的实际含义3、多培养学生独立思考的习惯课堂的

2、操作【教学片段】(一)复习准备我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)832○7996124○62141003○999说说怎样比较整数的大小?引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较)(二)学习新课1．比较3.25元和4.05元的大小。你怎样比

3、较这两个数的大小?看哪部分比较?引导学生明确：整数部分3比4小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看“整数部分”(板书)，从而得出3.25元＜4.05元。反馈：比较每组数的大小。(填上“＞”、“＜”或“＝”)6.4○5.912.4○13.082.99○3.145.2○6.39.14○8.330.6○29.98通过这部分的练习，你能得出什么结论?引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大2．比较2.35元和2.41元的大小。提问：①它们的整数部分各是多少?表示多少?(2，2元)②整数部分的数相同，该比哪一

4、位?(十分位)③十分位上的数各是多少?各是几角呢?(3和4，3角和4角)④十分位上的数哪个大?(4大)⑤还用比百分位上的吗?(不用比了)⑥那么可以判断哪个数大?引导学生说出：2.35元＜2.41元。提问：在什么情况下看十分位上的数比较大小?引导学生明确，当整数部分相同的情况下，看十分位上的数比较。板书：看十分位。(写在2.35元＜2.41元后面)。反馈：(投影)比较下面各组数的大小。3.21○3.120.86○0.924.83○4.5912.4○12.55.17○5.096.27○6.31根据刚才的练习，你又可以得出什么结论?引导学生概括：当整

5、数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大。3．比较0.07米和0.059米的大小。讨论，试说一说，怎样比较这两个位数不同的小数的大小?引导学生根据前两个例题类推出：整数部分和十分位上的数都相同，就要看百分位，百分位上的7，表示7个0.01米，5表示5个0.01米，因此0.07米＞0.059米。让学生观察米尺上这个长度的长短加以验证。反馈：4.36○4.373.064○3.06512.147○12.142.189○2.1980.832○0.8318.352○8.36这几组题你是根据什么比较的?通过这个练习，你又能得出什么结论?引导学生明

6、确：整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。板书：看百分位。师启发：刚才我们研究了各种情况的小数比较大小的方法，谁能把这种比较的方法完整地概括一下?全班议论后，总结出：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，……教师强调：一要注意从高位比起，按照数位顺序一位一位地比，这一点是与整数大小比较方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了；二要注意小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方，整数比较大小当

7、整数数位不同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关，是要按照数位顺序从高位到低位比较。