《给我的孩子们》教案

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1、义务教育课程标准苏教版语文九年级下册第四单元第十课《给我的孩子们》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用《给我的孩子们》是苏教版九年级下册第十课，是丰子恺先生为《子恺画集》写的序。主要寄托了对儿童的热爱，并对儿童的天性给予高度肯定，表现了对成人世界“不由自主”的悲哀。让学生理解作者既憧憬又悲哀的复杂感情，并激发他们追求真、善、美。2、教学目标分析根据新课标要求，教材内容以及初三学生的特点，本节课的三维目标为：知识目1、朗读课文，体会孩子世界的真率、自然与热情。2、体会作者既憧憬又悲哀的复杂的思想感情

2、。3、激发学生对真、善、美的追求。能力目标：、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。情感目标：领会“真”是人最重要的本质天性，珍惜美好的童年。3、重难点分析教学重点：品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。教学难点：通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。4、突破重难点的方法：1多媒体创设情境，围绕诵读、抓事件，研读赏析，让学生体会文中作者的情感，培养学生自主阅读、合作学习的能力、二、【教学方法】创设情境 读研结合 合作讨论三、教学用具多媒体课件导学案四、课时安排

3、二课时五、教学流程：第一课时教学内容及教师活动学生活动设计意图一、激趣引题，设疑自探（5—10分钟）1、【导入】创设情境，播放《童年》歌曲，导入课文学习。一曲《童年》唱出了我们共同的心声，在儿童时代，我们都想着能快长大，可是随着我们一天天长大，却反而对童年向往有加了。同学们如此，成人也一样；普通人如此，名人也不例外……今天我们来学习丰子恺的《给我的孩子们》2、学生质疑，教师整合学生所提问题。通过预习，这篇课文你想知道什么？学生质疑预设：（1）文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？（2）文中除了写了很多

4、表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么？倾听回忆思考作答据要求提出质疑调动学生积累，营造浓浓的对美好童年怀念气氛，激发学生学习兴趣，为学习新知识做好铺垫。培养学生质疑精神，明确学习目标3（3）.哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？导致人们失去童真的又是什么呢？二、自学展示，解疑合探（10—15分钟）（一）了解作者，初读课文1、首先请同学们齐读147页的注释①，谁能说你从注释①中搜集到了的有关作者的名、地、时、评、作的信息？2、下面请同学们默读课文全文，边读边完成下列任务：①圈划文中出现的生字词，结合上下

5、文思考其意思；②初步感知课文内容，用一句话来概括丰子恺本文的意思；③在阅读课文的过程中发现了什么问题，并向全家提出来，我们共同来讨论。（二）检查学生初读课文完成任务情况：1、学习下列生字后，齐读256页词语表中词语。①憧(chōng)憬(jǐng)：向往。②龌(wò)龊(chuò)：不干净，脏。③考(kǎo)妣(bǐ)：（死去的）父亲和母亲。④戋刂（chan）袜(wà)：只穿着袜子着地，戋刂，只，光着。⑤鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全精力。2、同学通过阅读本文，产生了什么疑问，发现了什么问题？请提出来，

6、我们共同来讨论解决。把同学提出的问题分类，交给学生分组讨论，老师启发、点拨，引导学生从联系课文内容，联系生活实际中寻找依据，解决问题)3、听音频范读，体会作者在文中流露的情感。四人小组合作，；　 1、作者在文中倾诉了自己的肺腑之言，流露出怎样的情感？（提示：从首尾部分探讨）2、这则序言分几个部分？各部分分别讲了什么内容?一（1—7）：写孩子们真率、自然的天性。二（8—11）：抒发失去童真的悲哀。（二）研读、赏析课文1、合作探究下列问题：　自学指导：自由速览课文(2—7)段，小组合作完成以下问题：（5分

7、钟后展示学习成果。）1、找出并概括文中三个孩子天真可爱的趣事。2、写这些事是要表达作者哪一种情感？这些事都表现孩子们什么样的性格特征在这一部分里，作者是如何看待成人的生活与孩子们的生活的？3、小结瞻瞻：瞻瞻的“哭号”和“争辩”瞻瞻裁书阿宝：阿宝刬袜自学，完成导学案中的学生动手标注生字读音展示学习成果小组合作，读听评训练学生动手动脑，合作学习，代表发言，其他同学听取并及时补充听配音朗读思考、小结知识倾听、思考小结概括文章内容的方法倾听、思考回答、批注培养学生的自学能力，初步感知课文内容培养学生阅读感悟能

8、力对比自己所做的批注，矫正思维偏差小组互读互评，共同提高训练学生的语言表达能力，培养学生合作意识通过小结所学知识，深化学生的认知水平掌握概括课文内容的方法师生共同小结，领会文章主旨3软软：软软弄直率、自然、热情、富有想象力。要表达出作者对孩子们这种生活的憧憬（向往）。总结：作者通过对日常小事的叙述和描写，表现了本文的主题之一——对孩子的喜爱，对儿童世界“真”本性的憧憬在作者眼中，孩子们的表现是“出肝相示”的，而在人世间，在成人世界里，有的只是俗务，人与人