《如何提高低年级学生计算能力》刘艳梅

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1、八十九团小学小课题研究申请书一、基本数据表课题名称如何提高低年级学生计算能力课题负责人刘艳梅性别女民族汉出生日期1977.10工作单位农五师89团小学联系电话13999773789通讯地址农五师八十九团小学邮政编码833408E-mailLYM89XX@163.com主要参加者姓名性别出生年月教师职务研究专长学历所在年级刘艳梅女1977.10小教高级数学本科三年级殳梅女1973.5小教高级数学本科三年级文桂华女1963.5小教高级数学本科三年级关新华女1974.10小教高级数学本科二年级韩军男1973小教高级数学本科二年级孙秀霞女87.9小教高级数学本科一年级张萍女75.5小教

2、高级数学本科一年级赵雪丽女75.10小教高级数学本科一年级预期研究成果典型案例、教育叙事预期完成时间2013.7二、课题设计论证5、题研究的主要内容（研究的切入点、主要问题、重要观点等）1．学生在计算中出错的原因分析；2.学生学习习惯和学习方法现状的调查研究；3.影响学生良好学习习惯形成的成因分析研究；4．提高学生计算的正确率和速度可以采取的方法；5.学生各种非智力因素、学习方法、学习能力和学习心理的指导研究；6.学生良好学习习惯的培养方法研究；7.学生学习方法（计算方法）的优化指导研究；8.教师教学方法的优化选择的研究。2．选题的目的、意义以及研究进程安排班级学生平时的课堂作

3、业、家庭作业、单元测试、期中期末考试，常出现计算错误（算错得数、看错数字、抄错数字等）。调查我校低年级25个教学班的数学老师，他们反映都有这种现象，直接影响教师的教学效果和学生的学习成绩。这使我萌生了研究如何提高学生计算能力（计算的正确率和计算速度）的想法，和老师们交流，他们也认为这一课题值得研究。课题研究的意义：如果研究取得成效，对提高学生的学习效果将产生深远影响，对学生良好学习习惯的养成将产生促进作用，对学生思维能力地培养会产生良性效果，为学生的健康成长取到推动作用，为学生的可持续发展奠定基础。研究的过程：1．第一阶段（2012年9月——2012年10月），研究的准备阶段。

4、深入学习、调查，确定研究方案。2．第二阶段（2012年11月——2013年6月），研究实施阶段。①相关理论学习，探索研究的方法；②探索学生计算能力的培养与提高方法；③学生运用已有知识经验解决实际问题能力的培养与提高。④相关的典型案例、教育叙事、论文展示、阶段性研究报告。3．第三阶段（2013年6月——2013年7月），研究总结阶段。整理资料，分析研究，完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告，申请结题验收。3．对课题实施和完成条件的论证：申请人的研究水平、组织能力和时间保证；课题研究已有的实践基础；参加者的研究水平和时间保证；资料设备；科研手段；课题研究计划和课题组人员分工。1.

5、人力、时间保障。研究者具备完成研究任务的基本素质和从事研究的时间，研究者大多是从教多年的低年级数学教师，精力充沛，积极进取，能主动学习探索、实施研究和撰写论文，并在教育教学实践中积淀了有关学习习惯和学习方法研究较丰富的感性材料。2.技术手段保障。一是学校领导高度重视。二是低年级组教师团结合作意识特别强。三是具有现代化的科研手段作保障，学校建有远程教育资源系统和宽带网络系统，可以多方收集课题研究的相关资料，与外界互通研究信息。4．成果形式：1．阶段性成果：主要是相关的典型案例、教育叙事、论文展示、阶段性研究报告。2．最终研究成果：主体研究报告，《如何提高低年级学生计算能力》。3．

6、最终成果转化：（1）形成浓厚的科研氛围，指导全体低年级组数学教师教育教学改革实践，帮助每位教师形成有效的计算指导教学策略，提高学生解决实际问题的能力，提高教育教学质量；（2）使学生养成良好的学习习惯和学习品质，为终身学习和发展打下良好的基础；同时使每位学生都能掌握适合于自己的学习方法，提高计算能力，并在学习中能自动化地应用这些方法去解决实际问题。5．申请人所在单位意见（对申请人的能力、工作态度以及在经费、时间上的支持情况）备注：表格内容填写时表格可以根据填写内容放大。