《富饶的西沙群岛》教案、说课稿、反思[1]

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1、《富饶的西沙群岛》教学设计第一课时一、教材分析这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美和富饶。二、教学目标1、在朗读课文中，自学生字新词，理解“富饶”、“五光十色”、“蠕动”、“威武”等词语。2、有感情地朗读课文。3、感受西沙群岛的美丽景色和课文优美的语言，激发学生的爱国情感。4、学习作者总分及的写作方法。教学重点：了解西

2、沙群岛的美丽富饶，读懂课文主要内容。教学难点：领悟并学习作者总分或是总分的写作方法；读懂课文内容，培养热爱祖国的思想感情。三、教学方法本节课以读和欣赏为重点，通过学生齐读到指名读，小组读、老师范读等方法，让学生从读中品、读中悟、读中体会，深入了解课文。四、教学过程一、情境导入1、在我国最南方的南海，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（西沙群岛）2、今天，就让老师来做一次“导游”坐上轮船一起走进西沙，感受西沙的水，触摸西沙的沙，俯瞰西沙的鱼，领略西沙的美。（出示

3、课件）二、学习新课（一）解决字词，初读课文，。1、同学们已经预习了，现在老师就来检查一下你们课前的学习情况。（出示课件：词语）2、字词同学们学的很好，不知道课文读的好不好呢？哪位同学来读一读课文呢？其他同学认真听，在他们读的过程中，大家要边听边想边画：（1）课文是围绕哪句话来写的？（2）作者按怎样的顺序介绍介绍西沙群岛的风光和物产？（3）听后用一句话概括对西沙群岛的印象，3、学生汇报，板书（海水、海底、海滩、海岛）（二）细读课文，感受特点。1、精讲第一自然段（总述部分）过渡：同学们，美丽的西沙在向我们挥手，现在就让我们一

4、起感受西沙，尽情地玩耍吧！2、课文是怎样围绕风景优美、物产丰富来写的呢？请同学们快速读课文，看课文哪几个自然段写了西沙群岛这两个特点的呢？3、齐读课文第二自然段，边读边想这一段主要是围绕哪句话写的?西沙群岛的海水有什么特点？你是从哪些词感受到的。（解释：“五光十色、瑰丽无比”）海水为什么有这么多颜色呢？（出示图片）这么美的景色，让我们再来感受一下。读出海水的五光十色、瑰丽无比。4、总结学法：我们回顾一下，第二自然段的学习。首先我们找出了中心句，然后抓住了重点的词、句，最后读出感情。这个自然段有个特点是我们以前接触到的，先

5、总后分的方法。5、合作探究3---6自然段请同学们用学习第二自然段的方法，自学3----6自然段。自学提示：默读课文3—6自然段，想一想课文还从哪几个方面写了西沙群岛的物产丰富？同学们，美丽的西沙风景无处不在，下面我们以小组为单位合作学习，找找自己喜欢的景点，好不好？（1）哪个自然段描写了海底？看抓住了海底的哪几种动物？从中你体会到了什么？（2）海底除了有珊瑚、海参、大龙虾之外，还有什么？请一位同学读一下课文第四自然段，其余同学认真听，从中你体会到了什么？你是从句话体会到的？（3）练习用“有的……有的……有的……有的”说

6、一句话）（4）学生朗读体验。重点理解“蠕动”等词语，重点体会“有的……有的……有的……有的……”句式。三、课堂总结这节课，老师和同学一起游览了西沙群岛的海面，走进了海底，西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？我们下节课继续游览。四、布置作业1、练习朗读第四自然段。2、抄写生字词语各两次、五、板书22富饶的西沙群岛风景优美物产丰富海水五光十色瑰丽无比　　　海底珊瑚海参大龙虾鱼　三年级上册语文《富饶的西沙群岛》说课稿一、教材简析说课的内容:义务教育课程标准人教科书三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》。这篇精读课文通过介绍西沙群岛

7、的地理位置和优美风景以及丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。二、教学目标1、知识目标:学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。2、情感目标:读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情3、能力目标：体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。三、教学重点、难点1、理解描写海水色彩和海域物产的段落;理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。2、引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。1、说学情这篇课文的意

8、图，一是让学生了解我国南海水域的广阔和富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。对我班的学生来说：对西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。因此这些都是本课的重难点。2、说教法针对本教材的特点，我从情景教学入手，