《圆明园的毁灭》说课

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1、《圆明园的毁灭》说课稿东关小学曹丽娟尊敬的各位老师:大家下午好!今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》的第二课时。我将从教材分析、教法、学法、教学流程等几个方面进行说课。【说教材】《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：１.知识

2、与技能：⑴学习生字新词，有感情的朗读课文（第一课时）。⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情（第二课时）。２.过程与方法：充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。３.情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华

3、的责任感和使命感。教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。教具准备：课件和影片《火烧圆明园》的片段。学具准备：学习向导卡片。【说教法】新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，全面提高语文能力。”因此本节课我将以启发式和讨论式教学方法为主，让学生自己发现问题，提出问题。《教学中要重视的问题》里指出“……要重视积累，感悟，培养语感……”所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教法：1.以读

4、促进，激发情感。书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。2.电教媒体，从旁辅助。对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。【说学法】1.情景教学法：引导学生在特定的情境中通文路，察感情，受感染，可以很好地优化课堂教学，提高教学效益。我在新授前，凭借课题、插图，让学生感其情，激发对侵略者的憎恨之情。2.半扶半放到大胆放手的方法：教育学告

5、诉我们利用知识的类比繁华，以便在"训"的过程中扶放结合，让学生迁移运用，培养学生的自学能力。3.以读代讲法：加强读的训练是当前语文科教学中最为重要的一种训练。再说本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以我把此法贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会，读中运用。4.当堂训练法：教学这篇课文，我主要设计了六个学习向导，提纲挈领，引导学生学生整篇课文。【说教学流程】通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。在第一课时的教学中，主要解决字词方面的问题并组织学生读熟课文，初步感受圆明园昔日的

6、辉煌气势。重点学习了第二自然段，了解了圆明园的众星拱月的特殊布局。完成了学习向导一：基础训练一、看拼音，写词语。   sǔn shī   tǒnɡɡyī   hónɡ wěi     （　　）（　）（　　）   huī jìn   línɡ lónɡ tī tòu   （　　）（　　　　　　） 二、辨字组词。   ┌珑（　　）　　┌莱（　　）　　┌瑶（　　）   └拢（　　）　　└菜（　　）　　└遥（　　） 三、填字成词。   （　　）（　　）风光　　（　　）（　　）画意   （　　）（　　）异宝　　（　　）（　　）海北 第二课时的教

7、学环节是：一、揭示课题，谈话导入。运用法国大文豪雨果先生曾经这样赞美圆明园的话：“有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园!”雨果先生为什么这样评价它，深入研读课文后你就会明白。二、质疑问难，自主学习。苏赫姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者，研究者，探寻者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，我在引入新课之后，就质疑问难：“通过上节课的学习，你还有哪些没读懂的问题，请填写在学习卡中学习向导二上。”再让学生带着这些问题分组学习，进行多形式读，整体感知，选择2、3、4自然段中你

8、最喜欢的段落，用自己喜欢的方式阅读，再让学生交流体会：看看从自己喜欢的那一段里体会到了什么？这既体现了自主合作的学习模式，又让学生直接接触课文中的语言材料，通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路。