2015陕西省乡村教师网络研修与校本

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1、2015陕西省乡村教师网络研修与校本研修整合培训简报第1期主编：秦维2015年12月1日卷首语又是一个秋天，薄云舒卷，硕果丰华，丹桂飘香，各位老师我们又一次相聚在国培。没有地域的阻隔，没有年龄的代沟，我们共同走在培训的道路上。在这个平台上，滚动着的是大家如火的热情，流淌着的是专家深邃的思想，碰撞出的是朵朵智慧的火花。学习只有起点，研修没有尽头。让我们抖擞精神，整装待发，去迎接明天的挑战！相信我们付出就有收获，努力就能成功。近期关注2015年“国培计划”——陕西省网络研修与校（园）本研修整合培训实施方案为贯彻落实《教育部

2、办公厅财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2015〕2号）等有关文件精神，根据《2015年陕西省“国培计划”培训项目指南》的部署和要求，聚焦乡村教师成长，立足乡村教师发展实际需求，系统设计培训课程，坚持整体规划与突出特色相结合，以任务驱动为主线，提升教师的教育教学能力和综合素养，建立乡村教师专业发展支持服务体系，形成区域与校（园）本研修常态化运行机制，特制定本网络研修与校（园）本研修整合培训实施方案。一、研修目标1.师德行为有改善。聚焦师生关系改善，欣赏身边同伴践行师德

3、的亮点，理解教育政策法规，增强心理健康保健意识，能说一个自己在教育教学中尊重爱护学生，或依法执教的师德故事。2.技术应用能力有提升。聚焦信息技术与学科教学（活动）融合，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学（活动）或转变学习方式相应技能，能运用信息技术完成一个学科重难点（保教难点）解决的教学策略。3.(中小学教师）重难点教学有策略。聚焦学科重点中的教学与学习难点，学会多方位确定学科重点的新思路、多视角诊断学习难点的新方法、借助信息技术解决难点的新设计、应用信息技术检测学习成效的新手段、完成一则应用教学策略解决重难

4、点的微课、教学设计或教学视频。4.（幼儿园教师）保教工作有方法。掌握幼儿园一日活动的形式、组织与实施方式，明确幼儿园一日生活中学习活动、生活活动、游戏活动及运动的常规要求与指导要点，优化乡村幼儿园一日生活环节，提升环境创设能力和家园合育能力。5.常态研修有技术。聚焦教师专业发展，针对重难点教学（幼儿保教工作）问题，掌握课例研修的常用方法和技术。熟练掌握网上自主学习、协作学习和资源管理的方法和技术。会用一套校（园）本常态研修的工具和支架。二、研修对象本次网络研修与校本研修整合培训项目面向陕西省的10个项目县（户县、汉阴县

5、、石泉县、蓝田县、韩城市、周至县、府谷县、旬阳县、榆阳区、神木县）的全体教师，共25751人。三、研修内容本项目共120学时，其中未参加过信息技术能力培训的学员要优先完成50学时的信息技术应用能力提升专项培训，然后进行70学时的网络研修与校本（园）研修学习，学员根据自身情况选学信息技术应用能力提升课程。四、研修安排学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践的任务。阶段第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段第六阶段3周（2015.10.20-2015.11.8）3周（2015.11.9

6、-2015.11.29）3周（2015.11.30-12.20）3周（2015.12.21-2016.1.10）3周（2016.1.11-1.31）4周（2016.2.1-2.28）研修主题自我诊断制定计划分析难点设计教学突破难点优化教学以评促教检测教学研习案例提升技能专业发展精彩绽放网络研修学员结合各阶段学习主题，需每一阶段参与线上研讨活动，并撰写阶段作业。（具体活动及作业内容详见附件）校（园）本研修结合网络研修主题，学校（幼儿园）根据本校教师的需求，组织开展校（园）本研修活动。1.根据网络研修内容，结合本校（园）具

7、体问题，组织线下延伸探讨；2.在校本研修期间，对本校（园）教师所交作业进行研磨；3.根据本校（园）情况，各学校管理者组织跨校联动交流、展示活动。区域研修结合网络研修任务，区域采用线上线下相结合的方式组织区域学校间的研磨、交流、展示、评比活动。五、研修方式有效利用教师网络研修社区，实施“课中学学中做做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过自我诊断或测评发现问题（问）——线上学习课程资源（学）——线下研讨选定难点和问题并上传线上（选）——学校/幼儿园线上线下研讨解决策略（研）——线下课堂现场教学实践（

8、用）——线下校本/园本研修成果并上传线上（检）——线上网络平台分享（展）——线上区域研修评选精品、专家点评（评）的学习流程的循环，优化教学策略，提升教学技能，改变学生学习方式。线上线下混合研修示意图学员学习流程图