16 风娃娃教学设计

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1、16风娃娃（第一课时）教学目标1、准确认读“抽、续”等12个生字，会写“吸、极”。2、有感情朗读2、3自然段，体会风娃娃做了好事快乐的心情。3、初步感受做好事不仅要有心，而且要看后果。 教学预设一、谈话导入 1、李老师是教语文的，喜欢上语文课吗?语文课有个组词活动，喜欢玩吗?2、我们来玩玩。出示雨，让小朋友组词，再出示风，让小朋友组词，当学生将到小风时，老师马上纠正，小风是没有的，风很小叫微风或者叫和风。3、今天这节课，老师就给你们带来了一位风娃娃，（板书课题）。那风娃娃长得又是什么样呢？（出示图

2、片）？谁来介绍一下风娃娃？赶快跟风娃娃打声招呼吧。4、风娃娃长大了。妈妈叫他去帮人们做事，听话的风娃娃就出去做了，他都做了哪些事呢？我们赶快翻到70页，找到这个故事吧！二、初读感知 1、认真读课文 借助树叶里的生字拼音读好课文。   读好后，标出课文有几个自然段，然后想想风娃娃做了哪些事？——学生自由读课文2、瞧，咱们的风娃娃带着生字宝宝来了。①（分组出示新词）抽水 行驶 表示 风筝 伤心极了（指2位读-发现翘舌音-齐读））责怪 无影无踪 (你们现在有什么发现吗？指1位读-当小老师-发现平舌音-齐

3、读)纤夫 流着汗（指读-知道纤夫是做什么的吗？师讲述：有些船停在那里开不动了，或开得很慢，有些人把绳子拴在身上，把船一点一点地往前拉，真辛苦。谁能把两个词连起来读。男-女）吸气 断断续续（看着拼音读准——齐读）②瞧，风娃娃还带来几个长句子呢?请小朋友自己一个人轻轻读一读。风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。师：——谁愿意读给大家听。指名读——齐读师:小朋友，那水断断续续地流会是怎样的流呢？（随机出示风车图片抽水）生:水一会儿流，一会儿停师：小朋友，这个风车呀，如果

4、在风的作用下，能够转动，水槽里的水就不断地抽上来，，如果风车转得慢，水槽里的水一会儿有，一会儿没有，水槽里的水就断断续续的。师：来，我们来读第二个句子，出示句子风娃娃又来到河边，看见许多纤夫弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。师：船却走得很慢很慢，还要慢一点。师：对呀，纤夫们真累呀！船太沉了！师：风娃娃又带来两句话，现在呀小朋友把这两句读给你的同桌听一听。风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。风娃娃吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，人们都责怪他。师：谁能读给大家听。指名读师评价：对，孩子

5、们可伤心了，我们听得也伤心了。师：对呀，人们都责怪风娃娃，责怪是什么意思？师：对呀，人们都怪他，批评他，这批评的意思就是这里的责怪。3、现在读了课文，读了句子，你知道课文里的风娃娃都做了哪些事情？①指名后板贴：吹转风车 吹动帆船 吹走风筝 吹跑衣服 吹断小树②这五件事有什么不一样吗？你有什么发现？——生说每件事里都有个吹，师说对，风娃娃就是靠吹来帮助人们做事的。——前面两件是好事，后面几件是坏事。③哪几件是好事，哪几件是坏事？（整理板贴）哎呦，看来我们的风娃娃真的还小，一出手既做好事又做坏事。那今

6、天这节课我们先去看看她怎么做好事的，好吗？三、研读好事1、请小朋友再读课文的第2、3自然段，用“──”划划风娃娃是怎样吹转大风车，吹动帆船的句子。（小朋友都划出两句话了吗？和同桌看看你们划的一样吗？）2、风娃娃是怎样吹转大风车？指名读自己划得句子，如果小朋友没划对，及时纠正。看看李老师划了哪一句，出示句子（他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。）师：现在你们就是风娃娃，当时是怎么吹得呢？———老师读，你们吹，看哪个风娃娃吹得最起劲？（采访，我看你吹得特别用力，为什么？你一开始为什么要耸一下？这样吹出

7、来的气更有力体会“深深”“使劲”）——小朋友表演得都挺不错，那老师再吹一次，看看还有几个风娃娃会做，预备开始。师范读，生当风娃娃吹气。吹得这么好，现在看谁读得好了。（指导朗读）师评价：1、不错，这个风娃娃挺使劲儿，挺用力的。2、他吹得都最后都没力气了，对吧。师：好，现在我们一起吹。齐读3、你看，风娃娃使劲一吹（出示句子），风车一下子（引读），抽上来的水（引读），秧苗（引读），风娃娃也高兴极了。秧苗有水喝了，他们可开心啦。4、瞧，开心的秧苗还唱着儿歌感谢风娃娃呢！大风车，慢慢转，断断续续抽水慢，风娃

8、娃，来帮忙，深吸气，极力吹，秧苗有水真是棒。①齐读②哪棵小秧苗一个人来试试。③在这段儿歌里，有两个生字很像——吸、极——谁来介绍一下这两个字。——这两个字后面都有一个“及”——（指名后书空“及”）我们来好好写一写“及”——来，现在老师不帮你了，你自己说下去。生说“及”的笔顺。——这两个字老师写一个，你觉得会写哪一个?那我就写第一个好吗？小眼睛看过来。——（师范写“吸”——生练习）③我们轻松一下，一起念念这首拍手歌。 生拍手念儿歌。风娃娃帮忙了风车，有去帮﹙﹚5、风娃娃又是怎么吹动帆