16 《大自然的语言》导学案

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1、2014-2015（上）武鸣县城厢镇中心学校八年级语文学科导学案主备人：罗田复备人：八年级语文备课组审核人黄雪江课题：  《大自然的语言》课时2课时班级：小组：姓名：小组评价：老师评价：教学流程：1.导入新课（分钟）2.预习（分钟）3.探究（分钟）4.展示（分钟）5.小结（分钟）6.测评(分钟)学习目标：　1、理解物候学及研究物候学的意义；2、品味文章准确严密而又生动形象的语言特点，学会正确判断文章的说明方法，理清文章的说明顺序。知识链接：1.竺可桢：浙江上虞人，气象学家、地理学家。中国现代地理学和气象学的奠基者。2.名词解释物候：主要指动植物

2、的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等，均与节候有密切关系。非生物现象，例如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。农谚：有关农业生产经验的谚语。农谚是农民在长期生产和生活实践中所得经验的概括。一般为通俗的韵语形式，便于记忆，对于传播生产经验和农业气象等方面的知识具有良好作用。如华北黄河流域一带关于播种和收获的农谚有：“清明早，小满迟，谷雨种棉正当时。”“麦到芒种谷到秋，寒露才把豆子收。”物候学：也称“生物气候学”，是研究生物的生命活动现象

3、与季节变化关系的科学。雨中闻蝉叫，预告晴天到。3.常见农谚：早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水，有雨来。燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鳅静，天气晴。猪衔草，寒潮到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。一、预习1、给加线的字注音萌发（）翩然（）孕育（）簌簌（）销声匿迹（）风雪载途（）区域（）纬度（）2.阅读课文，分别用一两句话回答下列问题。（1）什么是物候？什么是物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候观测的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？3、品味语

4、言：圈点勾画，找出课文中你认为最精彩的词语或句子，说说你喜欢的理由。（分析语言可以从以下角度入手：1、修辞的角度；（比喻、拟人、排比、对比等）2、遣词造句的角度；）如：1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？（用了拟人的修辞手法；把“大地”人格化，显得亲切动人。）2、“燕子翩然归来。”“翩然”一词，有什么样的表达效果？（“翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行，十分恰当、形象。）二、检查预习并分享预习收获三、合作探究1.品味说明语言：下列句中加横线的字能否删掉，为什么？（1）、古代流传下来的许多农

5、谚就包含了丰富的物候知识。（2）、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（3）、植物的抽青、发芽等物候现象……不过研究这个因素要考虑到特殊情况。2.判断说明方法。试从文中找出句子并加以判断。3.决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这样安排有什么好处?四.检测（一）联系课文中的物候知识，谈谈你对诗文中的现象的理解。1.两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。——郭

6、沫若（二）阅读下边的语段，回答问题。①影响物候的第三个因素是高下的差异。②植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。③不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。④例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。⑤这叫逆温层。⑥由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。⑦这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。⑧在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录

7、，拿1741到1750年十年平均的春初七种禾木抽青和开花的日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。1．分别找出这两段文字的中心句。2．什么叫逆温层？它形成的原因是什么？它出现的时间及气候条件有哪些？3．第一段第⑧句运用了什么说明方法？其作用是什么？4．第一段②—⑧句可分为两层，③—⑧句为第二层，为什么详写这一层？5．第二段第②句中的“后者”具体指代什么？6．前后两段在说明影响物候来临因素方面出发点不同，前者是因素，后者是___________因素。（选择填空：空间、时间）