保实十二五科研课题指南

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1、杭州市保俶塔实验学校“十二五”教师教育科研课题指南杭州市保俶塔实验学校“十二五”教师教育科研课题指南保实科研（2011.01）一、学校德育研究（一）研究指向和要点1.根据学生认知特点和成长规律，突出行为养成、道德认知、情感体验和理想信念2.建立完善中小学分层递进、有机衔接的德育教育序列3.构建学科德育体系。德育工作贴近实际，贴近生活，贴近学生，注重知行统一4.加强学校德育与智育、体育、美育有机结合，与学生生活和社会实践有机衔接5.加强完善德育工作队伍选拔、培养和管理机制6.发挥共青团、学生会、少先队等学生社团组织作用（二）“选题”参考1.各

2、学科渗透德育的形式、方法、内容的实践研究2.少年儿童德育培养目标、内容、方式方法的研究3.新时期共青团、少先队工作内容、形式、方法的探索4.基于学生“品德素养”培养，创新队活动内容的研究5.中小学生“礼仪规范”养成的实践研究6.基于“节日文化”，开展亲情教育的实践研究7.基于学校“红色历史文化”，培养学生爱国情怀的实践研究8.学生良好习惯之项目内容、养成方法途径的研究9.改变坏习惯与养成好习惯的行为改造之个案研究10.加强法制教育，提高学生知法守法用法意识的实践研究11.爱家庭爱家乡和爱国主义教育的内容形式方法的研究12.学生守则与日常生活

3、规范之养成教育研究13.青少年责任意识的培养研究14.培养学生诚实守信品质的实践研究15.青少年耐艰苦、抗磋磨及社会适应力培养的研究16.学生青春期教育问题的研究17.学校“德育”教育基地建设的研究8杭州市保俶塔实验学校“十二五”教师教育科研课题指南备注：1选题适合每位学科教师选择研究；2-17选题适合班主任老师选择研究二、学生能力培养研究（一）研究指向和要点1.创新人才培养模式的研究。以课堂教学作为转变人才培养模式着力点2.推动“以讲为本”的灌输式教学模式向“以学为本”的启发式教学模式转变3.调整教与学的关系，赋予学生学习的主角权利和责任

4、4.创新教育教学方法，探索多种培养方式，注重学思结合、知行统一、因材施教5.以各学科课程标准为依据组织教学，创造学生积极参与的教学环境6.倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学7.保护学生好奇心和求知欲，鼓励学生独立思考、主动学习8.加强学生发散性思维、批判性思维和创造性思维培养9.减切实减轻中小学生过重课业负担10.开发有利于学生素质提高、不加重课业负担的教育产品11.建立健全科学的评价体系和改革导向12.根据学生成长成才阶段性特点，制定中小学学生实践创新意识和能力培养规范13.义务教育要培养学生广泛兴趣，激发求知欲和想象力。14.初步学

5、会发现问题和思考问题，培养动手能力和社会实践能力15.普通高中要大力培养学生科学和人文素养、创新意识和创造能力16.倡导研究性学习。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力17.科学合理确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制18.把握课程标准，调整课程结构19.逐步降低普通中小学必修课比重，增加选修课20.加强地方课程和校本课程建设，满足不同学生多样、个性化的学习需求21.增强学生对各学科、社会各领域的认知和实践能力22.学校要切实把组织学生开展实践作为人才培养的常态要求23.广泛开展生产劳动和社会服务，深入开展

6、社会调查24.大力开展科技发明，扎实开展勤工俭学，认真组织军政训练25.重视基地和载体建设，实施“学生社会实践基地建设计划”26.开发充实社会教学资源8杭州市保俶塔实验学校“十二五”教师教育科研课题指南27.制订每个基地适合不同学生实践课程教学基本要求和实施方案（二）“选题”参考1.基于“社团”活动课程开发，培养学生创新精神和创造能力的实践研究2.“科技特长生”培养方法、途径的研究3.基于“琴棋书画”活动，培养学生广泛意趣的研究4.“机器人”校本课程内容的梯度设计，满足学生个性成长的实践研究5.学生过重课业负担原因调查和减负方法途径的研究6

7、.学科教学中学生自立精神和能力培养的研究7.基于“多元智能”，促进学生自我成功体验的实践研究8.“学科特长生”培养系列问题的研究9.学生绿色、低碳、环保意识和行为培养的研究10.学生社会实践、调查活动能力培养的研究11.开发校本选修课，促进学生多样性发展的实践研究12.促进高中生自立自主学习生活和适应社会能力形成的研究13.建立高中学生发展指导制度的实践研究14.高中生研究性学习的实践研究15.高中生发明创造和动手能力培养的实践研究16.高中生社区服务和社会实践活动内容、方法途径的研究备注：1-4选题适合学校社团辅导教师选择研究；5-11选

8、题适合学校每位教师选择研究12-16选题适合学校高中教师选择研究三、各学科教育研究（一）研究指向和要点1.深入推进“阳光体育”运动2.加强学校体育设施建设，确保学生每天锻炼一小时