《Are you sad》教学设计

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1、《Areyousad?》教学设计与反思刘俊玲设计意图：模块教学主题为“feelings”，第一单元教学主题为“Areyousad?”本节课学生将学习部分表达感觉的词以及用“What’sthematter?Areyouhappy/sad/bored/angry?”来询问别人的感受及其回答“Yes,Iam./No,I’mnot.”。学情分析:本课的教学对象是五年级学生，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方

2、式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。教学目标：1、词汇:四会单词happy，bored,sad,angry,nothing句型:Areyou…?Yes,Iam.No,I’mnot.2.能够询问并表述某人(包括自己）的情绪3.培养学生关心帮助家人朋友和身边人的品质，以及积极乐观的生活态度.教学重点：认读、记忆和运用有关感觉的词汇。教学难点：在自主创设的生活场景中运用所学句型练习对话。教学手段：自制多媒体课件，课本CD-ROM，单词卡，用于奖励学生

3、的小贴画。教学过程:Step1．Warm－up（热身）（l）教师播放歌谣,引导学生复习上个单元所学的单词和句型。为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习：T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!Step2．Presentation（新课呈现）（l）教师在黑板上画出国际象棋的棋盘，向全班提问：“Doyouplaychessattheweekend?”如果班上没有学生会下象棋。T:IcanplaychessandIamthewinner.SoI

4、feelveryhappy.”在黑板上画出笑脸，写下:Ifeelveryhappy.带领学生读几遍。（2）教师将手摊开，装出很无聊的样子对学生说：Ihavegotnothingtodo.Ifeelverybored.”重复句子，使用夸张表情，并结合图片，向单个学生提问，把bored加到句子里面。教师在黑板上写出：Ifeelbored.带领学生重复读几遍，分小组读。使用同类方法教授”sad/angry”等单词。（3）游戏操练。练习刚刚所学的表示心情的单词。请每个学生在一张纸上画出一个表情，教师把黑板黑板上的面孔擦去，只剩下所教授的单词。让学生轮流指单词

5、，如果他们所画的表情与单词一致，他们要举起自己的画，要大声说出单词，例如：老师指向单词“sad”，画了悲伤表情的同学必须马上站起来，大声读单词。（4）引导新句型。教师拿出课前准备的三中表情的面具，展示给学生看。请一个学生上来，要求全班同学使用句子:”Areyoufeeling…”如果下边的学生回答正确，站上来表演的那同学就要说：”Yes,Iam.”如果不是的话，就回答”No,I’mnot.”老师板书：Areyou…?Yes,Iam./No,I‘mnot.(5)操练句型。小组之间互相提问，同桌之间提问。然后试着写写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在

6、单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。Step3．Listenandread（1）播放录音，向同学呈现SBUnit1活动1。请他们认真听一听，将在录音里面听到所学的单词，然后听听课文内容，听完第一遍录音，请几名同学试着讲讲课文内容。（2）老师提出问题”IsLinglingsad?Isshebored?Whatisshethinkingabout?Whatisshegoingtodo?”要求学生带着问题一起来解决新课文。老师带领学生，一起学习新知识。（3）老师教读课文，学生跟读。帮助学生更快了解课文，认读新单词。然后放第二遍录音，请学

7、生试着回答问题。在放录音,请学生听的同时重复句子。Step4．巩固与扩展（l）带领学生完成ABUnit1练习，巩固本单元的重点内容。请学生通过看图补充对话。然后请几组同学，口头练习。（2）让学生看着SBUnit1活动中的图片，，两个人一组，一问一答。A:Ishefeelingsad?B:Noheisn’t.Heisfeelinghappy.Step5.Conclusion同学们，今天我们把所学习的单词和句型复习一遍。单词：feel,sad,angry,bored,tired,miss等。句型：“Areyousad/angry/happy?”.“Ish

8、e/shesad/angry/bored/happyStep6.Homework板书设计：Areyousad