让学生在课外阅读的广阔天空中自由翱翔

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1、维普资讯http://www.cqvip.com作文教学研究让掣生在课J,b阅读的广阔天空中直虫翱翔浙江林松李碧霞在实施素质教育的今天，学生不是不读书或者少一、激发浓厚的阅读兴趣读书，而是要多读书、好读书、读好书。广泛阅读优秀课外读物，是提高中学生素质的重要途径。经典名作兴趣是学生学习的最直接动力。只要感兴趣的事．的阅读对中小学生的成长有着不可替代的作用，特别他们就会不厌其烦地做。对中小学生的课外阅读而言．是文学类的经典书籍。在潜移默化中完善学生的人培养兴趣是最重要的。2o02年安徒生奖得主钱伯斯认格，培养他们的人文精神，形成良好的语言能力都是为：阅读

2、最重要的不是技术，而是我们是否能把自己作不可或缺的。从某种意义上说，课外阅读比课内阅读为读者的热情传导给孩子，是否能让孩子保持阅读的更重要。湖北教育学院的柳菊兴教授认为，与课内的激情。可以这样说，理想的阅读方式就是能推动持续学习相比，课外的阅读甚至更为重要。他说，我们将来阅读的方式。犹太人世代传言：书本是甜的。对孩子们所用的知识，可能只有三分之一来自课内学习，其余而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情．从而的三分之二则是通过课外阅读得来的。我们也常常发终生享受书籍所带来的无穷乐趣，也许就是社会、学校现，一些学生知识面广，理解能力强，思维活跃．正是与

3、家长所共同给予他们的最好的童年礼物。如何激发因为他们有了较好的课外阅读习惯，得益于广泛的课学生的阅读兴趣?可以从以下几方面着手外阅读。1、用成语和诗句来熏陶学生。让学生懂得多读书《语文课程标准》对初中阶段课外阅读的对象，阅对提高自身的语文素质、思想素质有着重要的作用。读的数量等方面作出明确的规定，要求初中学生学如用“开卷有益”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，诗三百首，不会吟诗也会吟”、“旧书不厌百回读．熟读课外阅读总量不少于260万字．每学年阅读两三部名深思子自知”、“博览群书，而晓天下”、“三更灯火

4、五更著。我们老师要创造一切条件，帮助学生多读书，读好鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白发方悔读书书，激发他们的阅读兴趣，积累尽可能多的典范性的迟”等等来启示学生。语言材料，积淀尽可能多的语感经验。莎士比亚曾说2、用名人的言论来启发学生。运用家喻户晓、耳过：书籍是全世界的营养品。古往今来，许许多多的名熟能详的名人名言，如“知识就是力量”、“不读书就像家伟人，都有喜好读书这一习惯，书籍是他们成长过生活中缺乏阳光一样”、“热爱书吧——这是知识的泉程中的良师益友。如何开展课外阅读，“用我们民族与源”、“腹有诗书气自华”、“博览多闻，学问习熟”、“读史全人类

5、最美好的精神食品来滋养我们的孩子，让他们使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深的身心得到健全的发展．为他们的终生学习与精神成刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”、“知识能塑造长打底。”作为中学语文教师，我们责无旁贷。为此，我人的性格”等名言警句。让学生懂得课外阅读的重要们结合实际情况，指导学生开展语文阅读活动，让学性。生在课外阅读的广阔天空中自由翱翔。3、用名人轶事来启迪学生。以白居易、司马光、欧维普资讯http://www.cqvip.com、作文教学研究阳修、鲁迅、叶圣陶、马克思等中外伟大人物的专心阅学生间相互推荐相结合的方式读、终生学习

6、的故事来激励学生首先，教师推荐：1、教师根据课本后的“名著导4、用依照学生不同特点推荐书籍的方式来激发读”进行推荐。这些名著要引导学生作为必读书目．反学生。学生阅读兴趣有显著差异。一般来说，初中学生复精读。如第一册有意大利作家德·亚米契斯的《爱的对战争题材、英雄模范人物、惊险神秘之类的故事产教育》(情感的熏陶和品德的启示)、冰心的《繁星．春生兴趣。学习成绩优异的学生。喜欢读有一定文学和水》(母爱、童真、自然)、《伊索寓言》(生活的智慧和想自然知识内容的文章，而学习成绩差的学生l且lj停留在象的魅力)；第二册有高尔基的《童年》(在苦难中长低层次的童话故事

7、和侦探内容方面的文章。因此，我大)、笛福的《鲁滨孙漂流记》、(孤独而顽强的冒险们根据学生不同的兴趣爱好，因势利导．投其所好。分者)、法布尔的《昆虫记》(谱写昆虫生命的诗篇)；第三别推荐不同的书籍，把他们的阅读兴趣激发起来。册有鲁迅的《朝花夕拾》(温馨的回忆与理性的批判)、5、以教师和家长自己的阅读热情来感染学生。罗老舍的《骆驼祥子》(旧北京人力车夫的辛酸故事)、曼·罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己尼·奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》(理想主心中有阳光。”教师和家长都应该是热爱阅读的人，特义的旗帜与人生的教科书)等等。2、教师还可以根据别

8、是教师。应该以身作则，以自己的阅读热情感染学《语文课程标准》中的建议予以推荐。如鲁迅的《野生．