网络教育与现代学习观

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1、维普资讯http://www.cqvip.com网络技术深刻地改变了或者说正在改变着教育的理论、模式以及教学内容，本栏目将推出网络教学的理论与实践系列文章，希望能给各位老师一点辅导和启示。从本期起陆续推出的讲座为：(一)网络技术和教与学的理论新发展系列；(二)网络环境下的新学习方式系列；(三)利用网络促进学校教育新发展系列的讲座，每系列四讲，欢迎各位老师收看。敦毫瓒喜文／李芒网络教育是建立在网络技术平台上，利用网络环行深刻的、具有描述性和规定性的解释，从现代学习境所进行的教育。它是随着计算机和网络技术的发展观的视角来看待网络教育，认真分析在网络教育中体以及教育理念的变革而产生的一种新型

2、教育方式，同现出来的现代学习观。现代意义上的网络教育，应该时也为学习者提供了一种全新的学习方式。网络教育体现出满足学生自身发展的本质特征。我们从现代意无疑属于现代教育的范畴，它所体现的是现代教育的义上阐述网络教育的现代学习观，可以得出以下四条规律。所谓现代教育，就是从资本主义大工业和商品结论：经济发展起来、到共产主义社会完全实现这一历史时期的、致力于培养全面发展的个人的教育。现代教育网络教育中的学习是一种选择性学习的基本特征主要包括这样几点：第一，培养全面发展网络学习的选择性主要表现在学生学习的自主性的个人的理想和理论走向实践。培养全面发展的个人和发展的目的性上。在网络学习的情况下，学

3、生具有的理想，早就有先人提出来过，但是，这个理想只有在更大的自主性，具有更广泛的自我决定权，学生的学现代教育中才得以真正付诸实施，否则只是一种空习目的具有多样性。网络学习者的自主性是指远程学想。第二，教育民主化向纵深发展。教育现代化与教育生实现学习目标的毅力、学业的执行、学习的评价和民主化是并肩前进的，教育民主化已经不只是停留在积极进行自我导向学习等潜能。学生“自我导向学习”理念水平，而已经开始体现于具体的教学和学习层与实现学习者自主性的能力一直是网络学习的中心面。第三，拥有前所未有的新手段。科学技术不断地应概念，具有自我导向能力的学生应该能够主导全部或用于教育教学，大大增强了教育的功

4、能，促使人们转大部分学习计划、评价学习表现和及时调整、具有高变了传统观念。第四，理论自觉性日益提高。现代教育度独立性、所需要的师生互动较少、比较偏爱结构性是理性水平上的实践，而不是感性水平上的实践，是低的教材等，他们比较适应网络学习；反之，过分依赖建立在科学理论基础上的活动，而不是建立在经验基指示、鼓励和反馈的学生较难适应网络学习。由此看础上的活动。来，网络学习必须强调学生的自主学习、个性化学习，基于网络教育属于现代教育范畴的命题，体现现培养学生的自主意识，提高学生的元认知水平，帮助代教育的特征，我们可以把焦点对准学习者，运用现学生自觉地确定学习目标，自主选择学习内容，自我代教育的概念

5、探讨现代学习。网络教育的主体之一是调控学习步调，自我评价学习结果。学习者，学习者在网络教育过程中的活动可称为网络学习。那么，如何认识网络学习，依靠什么观念去看待网络教育中的学习是一种实践性学习网络学习就显得十分重要了。我们必须揭示网络条件下现代学习的本质，从现代意义上对网络教育活动进学生进行网络学习，正是通过主动参与教学实践信息技术t膏．~I=I141：鼍夭书95维普资讯http://www.cqvip.comE·mail：tougao4@nettime．net．cn活动，在身边的生活环境中针对不同的实际问题积极这个以“工具观”为基础的教育技术标准给我们的探索，实现主体与客体的相互作用

6、，不断积累个人经最大启示，是信息技术用于教学和学习之中的作用应验，扩展主体的认识范围，不断改造和提高主体接受该是促进学生主体性的充分发挥，使得学生真正成为和加工信息的能力。学习活动的主体；信息技术不仅可以作为教师的教这种实践性学习，很受信息技术的影响。由于信息具，而且更能成为学生的学具，作为学生的实践性学技术的进步，使得教学手段发生了变化，教学内容也习工具；应该强调信息技术教育的目的，是获得对信随之变化；之后教学观念开始改变；接着教学策略和息技术更深刻的理解，而不是仅仅能够使用一些信息方法出现变化；最后使得学生的学习方式发生了巨大技术工具；应该强调运用信息技术解决问题的重要的变化。这是

7、一段逻辑发展过程，从教具的信息技术性，信息技术教育不只是教信息技术，而是运用信息逐步发展为学具的信息技术的过程。信息技术为学生技术解决问题和处理信息，提高解决问题的能力。提供了新的实践工具，使得学生的实践活动的学习方因此，我们必须将计算机和网络作为学生实践活式发生改变，应该从强迫式学习转换为自我要求的学动的工具来看待。在“工具观”的指导下，信息技术可以习；从知识的并列性、片段性学习转换为融合性、关联完成以下具体工作：第一，使用计算机模拟、展示应