《一面五星红旗》说课稿徐亚红

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1、《一面五星红旗》说课稿高堆小学徐亚红一、说教材：1、教材分析 《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感动，帮助他的事。本单元教材以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中我围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华。2、说教学目标：根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标

2、。（一）、知识与技能： 1、能有感情地朗读课文，体会人物的内心世界。 2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。（二）、过程与方法：1、通过情景教学，体会人物的内心世界。2、通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。（三）、情感态度、价值观： 激发学生热爱祖国的情感。3、说教学重难点重点：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱;难点：①通过放大处境之艰难与情感之坚定 ，来表现“我”对国旗的尊敬与热爱。②理解面包店老板态度的变化。二、说教法学法：《新课

3、程标准》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。自读自悟，自主探究。那一面五星红旗是祖国的象征，4热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。在教学过程中，应激发学生热爱祖国的情感，注重情感态度价值观的培养，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。教无定法，教必有法。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语

4、言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。2、想象拓展法。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。通过描述画面，启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物的内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，并在读写结合的过程中，切实提高学生的认识，指导他们的生活。三、说教学过程和设计意图：本课共分为两个课时来讲授，我这节课是第二课时。本课时共分四大板块：第一板块——复习导入，调动气氛。第二板块——细读课文，互动探究。第三板块——拓展延

5、伸，升华感情。第四板块—— 作业安排。（一）第一板块——复习导入，调动气氛1、回顾国旗知识2、导入本课学习3、回顾课文内容（二）第二板块——细读课文，互动探究在设计本课的内容时，我没有从传统角度对课文按顺序进行分析，而是问题先行，通过对三个重要句子的理解来加深对课文的把握。我这节课设计的重点，是通过两个巨大反差来强化这个中国留学生的爱国之情，进而引导学生爱国情感的有效生成和升华，对人物神态、动作的分析较少，而是将其作为课下作业留给了学生。具体情况如下：41、出示问题，引导学生阅读、思考【通过给出三个句子，引导学生质疑，来提高学生

6、阅读课文、查找信息的能力】2、通过关键词，引导学生加深对课文情景的理解【通过对所给词语进行画面性描述，加深学生对课文情境的理解。同时，运用口语表达引导学生及时转换角色，把自己当作课文中的 人物去感觉，去体验，去思考，可以提高学生处理文本信息的能力，又可以进行二度创作，提高解决生活问题的能力。】3、回答问题，走进人物内心、感知人物品质学生在自主探究的基础上交流，课件出示句子，先后进行研读。共有三个句子：（1）我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话……（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（3）他见我醒了，冲我竖起大

7、拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”在研读过程中不断用问题进行提示。【1、对于这个留学生来说，处境如此艰难，却能够拒绝用面包交换国旗的要求。2、对面包店老板来说，“便宜的面包不愿给我”和“愿意帮我支付昂贵的医药费”。这两个巨大的反差引起学生强烈的探究欲望，以此为突破口，来引导学生把握留学生的爱国之情。】（一）第二板块——拓展延伸，升华感情1、小结：文中的“我”用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，它是祖国的尊严和象征。不管在任何时候，我们

8、都应该尊重和爱护国旗，因为只有热爱自己祖国的人才能赢得他人的尊重。2、结束语（四）作业安排1、本文几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接写“我”的心理活动，而是运用了大量的神态和动作描写来表现人物。请你从文中找出三处神态、动作描写进行赏析。2、搜集三句关于爱国