“少教多学”在小学语文阅读教学中的体验与案例分析（谭丽红课题科研成果）

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1、“少教多学”在小学语文阅读教学中的体验与案例分析来宾市兴宾区第三小学谭丽红阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读教学中教师应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。语文阅读中的“少教多学”对老师提出了更高的要求，“少教”不是让学生放任自流，而是要求教师在有限的时间内促进学生更快、更好提升语文能力和素养。那么如何在阅读教学中体现少教多学呢？我就小学语文阅读教学中的一些体验与案例谈谈

2、自己的看法：一、阅读是一种被引导的创造叶圣陶先生说过：“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”我们必须紧紧抓住课文的语言文字，突出语文教学的“语文味”。因为语文学科的本质特征表明：语文的“工具性”与“人文性”均具体地体现、落实在语言文字上。当教学内容与学生认知水平出现差异时，要激发学生思维，把“冰冷”的文字活性化。案例：小学一年级的语文《雷雨》描写下雨前的情景，有一句说：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”老师叫孩子复述课文。有个孩子讲到这里时说：“乌云黑沉沉地要掉下来了。”老师说：“云彩能掉下来吗？”孩子回答说：“不能。”“书上是怎么说的？”“书上说压下来。”“体会一下压

3、是什么样的感觉？”孩子们有所领悟，纷纷举手，要求发言，思维很活跃。那个孩子起来复述课文，不是照原样说一遍，而将原作心灵化、生命化之后再“表现”出来：“乌云黑沉沉地要掉下来了。”“压下来”表现的是一种沉重感、可怕感，而“要掉下来”表达的是一种摇摇欲坠的动感。这是多么珍贵的孩子的独特体验和本真表达。这才是“文学化的复述”，比原作“满天的乌云，黑沉沉地压下来”的成人话语，不知诗意了多少倍！可见有“语文味”的课不只是展示语言现象，还需要经历一个对语言的理解、感悟、品味、应用和拓展的复杂过程。二、阅读教学是学生、教师、编者、文本之间对话的过程阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、

4、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。可在教学中，有的老师往往忽略了作者的意图。在一次观摩课上，覃列就老师在上《威尼斯的小艇》的片断。师：船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。你认为船夫的驾驶技术好在哪？生1：我认为好在用词准确“特别”，体现了不是一般的好，“行船的速度极快”，用一个“极”来形容快到了极点。生2：我认为好

5、在他操纵自如，毫不手忙脚乱。生3：我认为好在遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。生4：我认为好在作者用了“不管……总……总……而且……还……”几个关联词概括了“船夫的驾驶技术特别好”。师：同学们说得都很好，每个人都有自己的看法。覃列就老师的教学不但体现了以学生为主体，也尊重学生的想法和独特感受，还引导学生钻研文本，体验文本的内涵。让学生弄清了作者的写作意图(赞美了水上城市威尼斯市民水上生活的娴熟），明晰了课文及导学、导练的编排意图，有针对性地设计教学活动，引导学生与文本发生深层的对话，并引导学生运用类似的语言格式进行说话，实现课程目标。三、注

6、意阅读教学中的“三读”：初读、精读、品读阅读教学中“读书”尤为重要，在教学中老师引导要得法，做到多读少讲。1、提高初读的质量，给学生指点读书方法。初读是阅读教学的突破口，因此指导学生一边读一边思考是语文中最重要的习惯之一，要一边读一边思考，就不能过于匆忙，而应该像老师钻研教材那样，引导学生一边细细读书，一边咀嚼品味。而且每读一遍书要有相应的要求和效果。2、要让学生在熟读的基础上提出自己不懂的问题，引导学生精读、品读。学生在读书的过程中肯定会遇到不理解的词句或文本蕴含的意思。这个时候，我们老师要鼓励提出来，师生共同讨论，必要时要引导回读精读。读的时候还要“入境”，不仅要了

7、解作者说了些什么，还要了解作者说这些话是表达了什么样的思想感情。陆九渊诗句里就写了“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”。在初读与精读基础之上，细细琢磨之后再整体把握即为品读。品味是富有表现力的语言，要引导学生把文本如何丰富，如何优美，如何生动，如何形象，如何有特点，如何有魅力读出来，而且要有感觉，有心得，还要体会关键词句在表情达意方面的作用，体味词句的表达效果。案例：张玲裕老师执教的《太阳是大家的》第二节：一天中太阳做了多少好事：　　她把金光往鲜花上洒，　　她把小树往高处拔；　　她陪着小朋友在海边戏水，　　看他们扬起欢乐的浪花……的读法指导