S版小学语文四年级下册

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1、s版小学语文四年级下《鸟的天堂》第二课时教学设计教学目标：1、通过阅读、讨论、边读边感悟课文，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。2、通过共同分析学习作者动静结合的描写方法。3、激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。教学重点：1、了解大榕树的特点。　　2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。　　教学难点：理解文中含意深刻的句子；引导学生反复朗读，激发学生热爱大自然的情感。教学过程:一、  复习检测，谈话导入(5分钟）1、同学们，在你们的心目中什么样的地方才能被称为“鸟的天堂”？生汇报。师引入，请同学们带着想象美

2、美的齐读课题。2、昨天我们学习了课文，通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？生回答。很好，那作者两次去鸟的天堂，看到的景象后他发出了怎样的感慨？（生快速读文，找书上的句子来回答）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（课件出示这个句子，教师指导学生有感情地读。）观察句子，发现了什么？学生汇报两个“鸟的天堂”不同。师引出问题。（为什么第一个“鸟的天堂”加上引号，第二个“鸟的天堂”却没有引号？作者两次经过“鸟的天堂”看到的景象有什么不同呢？）二、品读课文，欣赏感悟（10分钟）（一）学习

3、大榕树1、教师配乐朗读课文中描写“榕树”的部分。2、同学们，你的眼前仿佛出现了一株怎样的大榕树？学生听后汇报感受。（生机勃勃、大、古老、茂盛、翠绿）这是一株生命力顽强，生机勃勃的大榕树，那作者看到它发出了怎样的感慨？用文中的一句话。指名回答。这美丽的南国的树！（指导读）3、那作者又是怎样具体描写榕树的这些特点的呢？生默读课文，边读边画出直接描写“榕树”的语句。边读边思考去感受，读后交流，读懂了描写榕树的哪些内容或语句？）4、学生汇报语句，边读边感悟榕树的大、茂盛、生机勃勃。抓住重点词语理解，教师指导朗读谈体会。（1）句1：我有机会看

4、清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。生说体会，教师指导学生想象榕树的大并有感情朗读。强调“一株”和“不可计数”这两个词。那枝干的数目为什么“不可计数”呢？生汇报。（2）句2：枝上又生根，有许多根直垂到泥土里。课件出示图。请你仔细读读这句话，为什么说“枝上又生根”呢？教师讲解关于榕树气根的知识。正因为有了这些气根，榕树才能够“独木成林”。（3）句3：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。     树枝卧在水面上，就像什么？一“卧”字让你仿佛看到了什么，想到了什么？此时你有什么感觉？指导读出安详的感觉。   

5、 小结：这株树是那么地优雅、安详、自然，宛若一个隔离尘世的人间天堂，难怪作者看到它会忍不住地去赞叹它：这美丽的南国的树！作者还怎样地写出了榕树的其它特点呢？（茂盛）你还找到哪些句子？（4）句4：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。生说体会，指导用不同的读法读出榕树的茂盛。如强调“那么多”和“一点”（老师带读）；强调“另一簇”，指名读，说原因，齐读。师范读，强调“堆”。生选择自己喜欢的方式自由练习朗读。（2）句5：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（生说体会。）为什么又说“似乎

6、每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”想象一下，这新的生命有可能是什么？小结：树上的每一片叶子都是一个闪亮的音符，都是一个跳动的精灵，是他们赋予了整株榕树旺盛的生命力。（师范读——指名读——齐读）5、有感情并带着想象男女分别读7、8自然段。（配乐朗诵，男女分别读7、8自然段）6、师小结写景方法。（二）学习描写鸟的部分（10分钟）1、过渡：同学们，这美丽的南国的树就是“鸟的天堂”，正是因为有了这美丽的榕树，鸟儿才能在这儿生活、栖息、繁衍。榕树是美的，当作者第一次来这里时，朋友说这美丽的榕树是“鸟的天堂”，而作者却没有看到一只鸟，第二天

7、清晨，当他们再一次来到这里欣赏到了什么？（课件出示，学生静听配乐鸟鸣声）2、你们想和作者一同欣赏这鸟的乐园吗？请同学们自由大声朗读12、13自然段，来欣赏巴金先生笔下的这种百鸟出巢的生命之美。看看你有怎样的感受。（小组讨论）3、好，请说说此时你听到了什么？仿佛看到了什么？生谈感受。说说你喜欢课文中写鸟的哪些语句？从这些句子中你体会到什么？生汇报。   评价：你说得真好，你也很可爱，大家给她点掌声鼓励鼓励。这是一片和谐的天籁之音，真是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”。 4、这里的确是鸟儿生活、繁衍、栖息的美好地方。那写鸟与写榕树相对

8、比，这群鸟纷飞的情景，运用的又是什么方法？（动态）5、再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。三、总结升华（5分钟）课文读到这里你们还有什么体会？是啊，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！那为什么说这里是鸟的天堂呢？(生汇报)因为没有人来捕