6、7加减法教学设计

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1、教学目标　　认识目标：通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加减法。　　情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。　　能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。　　教具准备实物投影仪、多媒体软件、6颗红枣、白雪公主、7个小矮人、一幅森林的挂图。　　学具准备7个笑脸磁铁，6颗红枣。　　教学过程　　一、准备　　(小游戏)　　师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗?　　生：好!　　师：举起你的小小手，我

2、出“4”。(打出四的手势)　　生：我出“1”。(打出一的手势)　　合：4+1＝5。　　……　　师：下面同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。　　(设计意图：在游戏中复习5的加减法，使学生口、手、脑并用一起锻炼，把学生的注意力吸引到课堂上来，为这一课的游戏打电话做好辅垫。)　　二、探求新知　　　　活动一：猜一猜　　师：刚才小朋友看了老师变戏法，现在咱们玩个游戏好吗?　　生：好。　　师：老师这有6颗红枣，(两手一捂，打开一只手，露出3颗)这边捂住几颗，谁来猜猜呢?　　生：3颗。　　师：你是怎么猜到的?　　生：总共6颗，露

3、出3颗，6-3＝3。　　师：你们想玩吗?同桌小朋友互相玩，左边小朋友捂豆子，右边小朋友猜，填填课本第40页“试一试”。　　(投影：6-＝。)　　学生动手猜豆子，记录算式。教师指导操作，参与学生活动。　　师：谁来说说你的减法算式?　　生1：6-4＝2。　　生2：6-2＝4。　　生3：6-5＝1。　　生4：6-6＝0。　　生5：6-0＝6。　　生6：6-1＝5。　　师：刚才老师发现罗小朋友的算式最漂亮，(实物投影学生课本)引导学生进行分析，为什么罗列的式子最漂亮?生1：减数一个比一个多1。　　生2：差一个比一个少1。　　生3：这些式子

4、排列得很有规律。　　……　　小结：是的，在数学王国里存在着许多有规律的美。生活中存在许多规律，只要细心留意观察，就能够发现。　　(设计意图：通过分析学生写出的算式，让学生发现并体验数学的规律美。)　　活动二：摆一摆　　师：(贴出6个笑脸磁铁)几个?再添上一个是多少?怎么列式?　　生：6+1＝7，7个笑脸磁铁。　　师：请小朋友拿出你的小圆片。(7个)先摆2个，再摆5个，一共几个?怎么列式?会说的站起来说。　　生：2+5＝7，5+2＝7。　　师：还可以怎么摆?小朋友自己动手，边摆边记算式，看谁的算式列得最多。　　教师巡视，个别指导学

5、生操作。　　(设计意图：学生动手操作、实践，这个环节使学生不仅能掌握知识，而且体验了知识的形成过程，有利于培养学生的动手能力及独立探索的精神。)　　活动三：编故事　　(故事引入情境，电脑出示动画图面)　　(1)放音乐，7个小矮人与白雪公主快乐地起舞。　　画外音：在遥远的大森林里，住着勤劳的小矮人和美丽的白雪公主，每天晚上他们唱歌起舞。　　(2)当第一天太阳升起的时候，老大扛着斧子出门伐木去了。(屏幕：老大扛着斧头出门了，白雪公主问：“小朋友，你知道小木屋里还有几个矮人吗?”)　　师：你知道吗?先和同桌说一说。　　生：小木屋里还剩

6、6个小矮人，7-1＝6。(屏幕显示：7-1＝6，“你真棒!”伴有掌声，奖励一个金苹果。)　　(3)老二很爱劳动，第二天，他一定要和老大去伐木，这时屋里还剩几个矮人?　　学生自由发言。　　(4)第三天、第四天会怎样?谁会往下编故事?　　生1：第三天，老三也去伐木了，屋里还剩4个小矮人，7-3＝4。(学生说，教师操作电脑显示，并奖励一个金苹果。)　　生2：还可以这么列：5-1＝4。　　生3：第三天，所有的小矮人都去伐木了，屋里一个小矮人也没有了!7-7＝0，4-4＝0…　　师：真高兴，咱们班有这么多的“故事大王”!　　(设计意图：编故

7、事的过程中获得数学知识，而不是单纯地依赖老师的讲解去获得，培养了学生的想像能力和语言表达能力。)　　三、巩固新知，创新发展　　1想一想，说一说　　哎，小朋友，来了一个小坏蛋。(屏幕：出现一个小老鼠偷土豆的场景。画外音：嘿，收获真不小，我背回7个土豆。)　　师：糟了!小老鼠的袋子怎么啦?　　生：袋子破啦?(电脑屏幕：一个土豆从袋子漏出来。)　　(1)小朋友，袋子里还有几个土豆?　　(2)想想，土豆只会掉一个吗?(学生充分想像，引导他们说清道理。)　　(设计意图：大胆放手给学生空间想像，在解决问题的过程中，巩固新知。)　　　四、总结

8、　　1你学会什么?懂得了什么知识?和你的好朋友说说!也可以和听课的教师说。　　2这节课老师发了几个金苹果，还有几个呢?　　(设计意图：让学生将知识用实际应用联系起来，前后呼应)