4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计

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1、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》——教学设计遂宁市蓬溪县天福镇初级中学校：王建兵教学目标：1、了解写作缘由和雨果作品。2、品味文章赞美和反讽的语言。3、体会雨果的博大胸怀和高尚品格。教学重点：掌握本文的语言特色；体会雨果的博大胸怀和高尚品格。教学难点：辨别本文中赞美的语言和反讽的语言，并学会运用。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件

2、事有什么看法呢？这就是我们今天要学习的第四课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。二．自读感知整体把握1、写信缘由巴特勒上尉想用雨果的声望为自己远征中国的所谓“胜利”捧场。2、雨果简介雨果（1802-1885），是19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。代表作有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。3、圆明园简介4、写作背景简介5、积累字词三、合作交流美读探究1、鉴赏奇迹找出赞美圆明园的语句，简析。讨论后明确：①是东方幻想艺术中的最高成就。②几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。③是幻想的某种规模巨大的典范

3、。……雨果对亚洲文明，对中华民族的创造力作了高度的评价，语言优美而富有激情。写法特点：先概括描写，然后具体描写，再概括描写。2、精彩反语⑴雨果对英法联军的强盗行为持什么态度？采用了什么样的语言？有何作用？①“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”……“丰功伟绩！收获巨大！”极力讽刺了侵略者的丑恶行径。②“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这里包含着作者的愤慨之情，因为能做出摧毁圆明园这样的“艺术杰作”的行为的人，不能算文明人；能建造出圆明园的也绝不会是野蛮人。③“今

4、天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。”圆明园的物品虽然是富丽堂皇的，但强盗的行径是丑恶的，把抢来的东西展览，不是展览“破烂”又是什么呢？……⑵学以致用小练笔：学生模仿雨果的反语，也来讽刺一下侵略者。四、总结反思拓展延伸1、总结：本文中，雨果以他犀利准确的语言，饱含深情赞美了圆明园这个东方传奇，仗义执言为中国伸张正义，我们可以感受到雨果那博大的胸怀和高尚的人格。2、拓展：辩论：我们现在需要对圆明园这样的历史古迹进行重建吗？五、以笔传情完成作业以给雨果一封信的形式，谈谈你读了本文后的感想。