27鱼游到了纸上 （贺瑞龙）

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1、《鱼游到了纸上》教学设计贺瑞龙教学目标：　　1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈见底、鱼缸、一丝不苟、绣花、厂徽、聋哑”等词语。　　2、有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。　　3、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。　　4、学习作者观察和描写人物的方法。　　教学重难点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。　一、导入同学们，在这个单元我们认识了坚持真理的伽利略，全神贯注的罗丹，相信这些人物给大家留下了深刻的印象，今天我们学习27课《鱼游到

2、了纸上》，将要认识一位举止特别的青年，请大家和老师一同板书课题27课《鱼游到了纸上》，（齐读课题）师质疑：鱼为什么能游到纸上呢？请大家打开书127页自由读文。二、初读课文1、要求：读准字音，读通句子；思考课文大概内容。②2、学生自由读文3、反馈交流：（1）出示生词（指名读、齐读2）③（2）出示填空，指名说课文大概内容。④板书：举止特别、看鱼、画鱼师过渡：同学们想认识这位举止特别的青年吗？三、体会人物描写——外貌描写1、快速浏览课文，找到描写青年外貌的句子认真阅读，交流体会。板书人物描写外貌出示课件⑤指名读2、这句话从

3、哪些方面描写了青年的外貌（身材、长相、眼睛）重点写了什么？（眼睛）作者在描写青年人的眼睛时用了一个什么句型？比喻把什么比做什么？这样写为了突出眼睛的什么特点？（明亮）3、师引导：在人物的外貌描写中我们一般会从哪些方面来写？（身材、长相、面部）4、请同学们拿起手中的笔，仿照这段文字，描写自己的同学。（交流）师评价：①你抓住了他的（身材、长相、眼睛）特点。真棒！②你不但观察的仔细而且描述的很清楚③你具有一双明亮的眼睛。师过渡：世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，拥有如此明亮眼睛的青年他是如何看鱼的呢？请同学们默读课文

4、，找出青年看鱼的句子细心品读看看青年是如何看鱼的？一、体会人物描写——神态、动作描写出示课件⑥他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。1、（指名读）青年是如何看鱼的？（呆呆地静静地）2、这是人物描写中的（神态）描写板书，从神态描写中可以看出青年看鱼看的（专注、认真、仔细）3、师引读：这位青年呆呆地（），静静地（），从来不（）（1）“站、看、说”这些词都是（动词）也就是对人物的动作描写。板书（2）师引读，加深体会青年看鱼的认真：①他每个星期天都到玉泉来，呆呆地（），静静地（），从来

5、不（）②他看鱼一看就是一整天，呆呆地（），静静地（），从来不（）③一年多来，他每个星期天都来玉泉看鱼，一看就是一整天，呆呆地（），静静地（），从来不（）1、师小结：通过对上面句子的理解我们可以看出动作、外貌、神态描写是人物描写中非常重要的部分。2、课内拓展（1）师过渡：在‘热爱生命’的那个单元，我们认识了触摸春天的安静，让我们一同回顾安静拢住蝴蝶的那个瞬间，感受她多姿多彩的内心世界。出示⑦（齐读）安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那

6、朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（2）请同学们齐读这段话找出安静拢住蝴蝶的动词；通过这些动词你能体会到安静对待生活是什么样的态度（热爱生活）师过渡：和安静一样，文中的青年也十分热爱生活，他把对待生活的热爱浓缩到了画笔上。6、请同学们默读课文找出青年画鱼的句子体会高超的画技。出示⑧“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画出来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”（1）（小组读）你从那些词语中可以体会出他高超的画技。（2

7、）指名说：一丝不苟（认真）细致（用心）很快（手法娴熟）其实这段话中最能说明画技高超的是仿佛金鱼在纸上游动。”（3）师引导：青年人为何能够让金鱼快速的游到纸上是因为鱼先游到了（心里）板书所以鱼才能游到（纸上）五、体会人物描写——语言描写1、此情此景让围观的人议论着、赞叹着……出示⑨2、口语交际：看到青年如此高超的画技，戴眼镜的老爷爷赞叹着，年轻的阿姨称赞着，小姑娘吃惊地叫到，你也是围观的人，你说……3、师小结：人物说的话就是语言描写板书。师过渡：你们知道吗？把金鱼画的栩栩如生的青年原来是位聋哑人，这让我想起了我国著名的

8、残疾女作家张海迪，六、课外拓展1、出示⑩：“ 即使跌倒一百次,也要一百零一次地站起来。即使翅膀断了,心也要飞翔。”——张海迪（齐读）师过渡：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的五彩缤纷的世界，残疾人也一样。2、出示⑾：图片图片上的人你们认识吗？知道他们的故事吗？（1）这是我们的‘断臂王子’刘伟，他小时候因为贪玩触到了高压线导致残疾，他有