20走进文学大师

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1、20走进文学大师1巩中周静《走近文学大师》导学案高一语文编写人：巩义中学周静审定人：郭晓安2009-6-20【三维目标】1、通过此次活动介绍阅读经典文学作品的方法，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读欲望，推动课外阅读经典文学作品活动的进一步开展。2、通过此次活动让学生减少对经典文学作品的隔膜，让学生体会经典文学作品的思想力量、感受文学大师的人格魅力。3、培养学生用多种表达方式（口头作文或书面作文）来表达自己真实情感的能力。【教学重点】介绍阅读经典文学作品的方法，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读欲望。【教学难点】培养学生用多种表

2、达方式来表达自己真实情感的能力。【学法】合作探究法激发兴趣法自主阅读法准备活动（一周）学生准备第一组学生每人选一位自己喜爱的文学大师，并用毛笔把他们的名字写在八开的白纸上。第二组学生搜集报刊杂志上或自己了解的文学大师的感人轶事。第三组学生寻找文学大师的经典作品。第四组学生介绍自己阅读经典作品的方法。【课时安排】一课时【知识链接】感受大师的思想力量。法王路易十六被革命者囚禁在狱中时，读了伏尔泰和卢梭的著作，哀叹说：“这两个人亡了法国！”以伏尔泰、卢梭等为代表的启蒙主义文学家们，首先吹响了法国大革命的号角，不仅改变了法国的历史，也改

3、变了世界的历史。巴金的《家》《春》《秋》，又促使当时多少青年冲破封建家庭的束缚，走向新生活。仅仅靠思想，仅仅靠手中的笔，这些大师们就推动了历史巨大的车轮，指引人类走向新的世界。感受大师的优秀人格。许多文学大师，他们对人类的影响，不仅表现在他们精彩的文笔带给世人精神上的享受，更表现在他们以人格魅力，折服世人，体现出人类精神的巨大力量。屈原强烈的爱国主义精神体现在《离骚》诗篇中，也贯穿他生命的始终，并激励后世仁人志士。我们熟悉的大师如不屈服于专制政权，一生为自由而战斗的雨果，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅等，也是让人尊敬的

4、人格典范。这些精神领域的伟人，代表了人类的良知，引导我们走向精神的自由和完美。大师的人格魅力，必然映照在他们的作品中。感受大师丰富的内心世界。《老人与海》的主人公说：“人生来不是要给打败的，可以被消灭，但不会被打败。”海明威的人生就是努力实践这个信念，灵魂不屈不挠地时刻在斗争着。人生就是一场战争，最难的就是战胜自己。海明威最后以自杀结局，他是胜利者还是失败者？许多大师们也和海明威一样，内心充满矛盾和斗争，并体现在创作中。托尔斯泰在生命的最后时刻离家出走，是否感到理想和信念的破灭？卡夫卡遗言毁掉自己的手稿，是否是对自己文学创作的否

5、定？巴金晚年撰写《随想录》等，是否是对自己生活的某种追悔？以上所举，都可以说是大师们丰富的内心世界的体现。正是由于心灵的矛盾冲突，才使得大师的作品博大精深、汪洋恣肆，表现了人类社会复杂的生活和形态，表现了人类的苦闷、彷徨、探索和追求。感受经典的艺术魅力。“原来是姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良晨美景奈何天，赏心乐事谁家院。”一曲《牡丹亭》，数百年来传唱不衰，惹动多少有情人的心灵，成为我国古代戏剧创作的顶峰；“一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。”卡夫卡一下子把我们抛入一个荒诞

6、不经、令人震惊的世界，为我们开启了一道奇特的认识社会的大门。文学在内容上给我们提供了认识生活的窗口，同时还以它独特的、具有创造性的艺术形式，为我们展现无穷的艺术魅力，丰富我们的精神生活。在人类文明的进程中，文学艺术百花争春、群芳斗艳。不仅出现了许多优秀的大师，还产生了大量的文学流派。唐诗中有田园诗派、山水诗派、边塞诗派；现代诗歌创作中有新月派、象征派及后来的七月派、九叶派等。外国如欧美的象征主义诗歌、美国的“黑色幽默”、拉美的魔幻现实主义、法国的“新小说”、日本的新感觉派等，也是佳作泉涌，异彩纷呈。中外文学共同营建了人类精神财富

7、的百花园。文学作品的艺术魅力，可以说是多方面的，题材、主旨、人物、情节、意象、语言风格、叙事模式等等，都能使读者得到艺术的熏陶、审美的享受。【学习过程】一、课前准备活动展示1、请第一组同学把你们准备好的文学大师贴在黑板上。给大家十分钟准备，把你们了解的这些文学大师给同学们介绍一下，并谈谈你自己的认识和感受。2、请二组同学介绍你们了解的文学大师的感人轶事。3、请第三组同学朗读文学大师们的作品（以短文为主）或作品片段。4、请第四组同学介绍阅读经典作品的方法。二、梳理积累1．你读过哪些文学大师的名著？请梳理你的阅读记忆，根据提示填写。

8、(A级)姓名国籍作品名称作品的思想精髓狄更斯巴尔扎克雨果莎士比亚曹雪芹罗贯中巴金2．默写名家名句，走进文学大师。（B级）（C级）（1）屈原《离骚》：“民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未兮，？”请你谈谈对“余独好修以为常”的理解，并说说这反映了作者怎样的