1位数除3位数教学设计

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1、教学设计课题三位数除以一位数课型新授课教学目标1.理解一位数除三位数被除数最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理，掌握一般的笔算方法和有余数除法的验算。2.在学会了一位数除两位数的笔算算理基础上，继续探究一位数除三位数的笔算的计算过程。3.培养学生迁移类推能力和细心计算的好习惯。教学重难点重点：学会一位数除三位数商是两位数的笔算除法，掌握有余数除法的验算。难点：理解一位数除三位数被除数最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。教具准备课件，直尺学具准备课堂练习本、直尺板书设计一位数除三位数教学进程及教师指导学生活动设计意图一、复习旧知括号里最大能填几?6×（）＜585×（

2、）＜27()×4＜38（）×8＜507×（）＜60二、新授1.例4列式计算（252÷6）引导学生齐读题目，理解题意边读边思考：这道题知道什么？要解决什么问题？根据题目列算式为什么用除法？（借助图进行讲解）请同学列式并计算汇报算式：第一种：6商的最高位和十位对齐第二种，商的最高位和百位对齐请同学说说想法哪种算法正确为什么根据学生的知道：有一本相册，每页可插6张照片。把252张照片插到这本相册里。问题：可插满多少页？252÷6解决的是252里面有几个6的问题。学生可能发现最高位上的2没有办法除以6；在老师的引导下解决问题请同学说每种算法第一种是用25个十除以6所以商要写在十位上。第二种2个

3、百除以6不够商1个百，4怎么能写到百位上。我觉得不对。通过复习巩固同学们的试商通过解决问题初步感受百位不够不够商一百时，应该看被除数的前两位。说法，再次明确百位不够商1百的时候，看被除数的前两位。请同学结合题意说说算式的意思2.例四计算（256÷6）请同学们拿着练习本，试着算一算。根据同学们的问题，老师有序的指导学生思考以下问题：①256÷6是用6去除几？②当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？③25个十除以6，商应该写在哪个位置上？请同学再次试算组织汇报再次强调：被除数最高位不够商1百的时候，需要看被除数的前两位。3.验算这道题计算正确吗？以前没有余数的除法我们是怎么验算的？现在多

4、了一个余数，应该怎样验算呢？1.发现这两道题的共同点提问：这两道计算题的商都是几位数？为什么？三、巩固练习1.先判断商是几位数，再计算并验算。2.我问你答只判断，不计算回答：商是几位数？商的最高位是几？3.判断对错，并说明理由让学生先观察找出错误原因再回答说一说计算过程。独立计算汇报计算过程以前的验算都是用商乘除数，如果等于被除数就是正确的。商×除数+余数=被除数要求学生独立完成都是2位数最高位都不够除，只能看商的前两位。小组讨论306÷5848÷6359÷7独立完成判断学生说的这些算式商是几位数？商的最高位是几？按要求完成通过引导再次巩固，最高位不够商一百的情况。通过引导总结出有余数

5、除法的验算。通过找不同，让同学们找到不够商一百的被除数和除数之间的关系通过判断商是几位数，再次巩固最高位不够商一百的算理。四、总结三位数除以一位数的计算法则。提问：除数是一位数的除法应该怎样计算？从最高位除起，如果被除数的首位不够除，就看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，余数一定要比除数小。课件出示题干，学生补充。