除三害教学设计

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1、《除三害》象山县爵溪学校俞秋月【教材分析】这篇课文是这册教材中第八单元中的一篇一一神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。课文根据《世说新语〈周处〉》改写的,是一则民间故事。民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中,蕴藏着极为丰富的文化遗产。它具有情节生动,画面感强,想象奇特丰富等特点。故事讲的是古时候,恶霸周处由于不明事理,作恶多端,遭人怨恨。后来有人出主意,用激将法让他去除掉害人的猛虎和恶龙。周处果然中计,杀死了猛虎和恶龙。周处的壮举非但没有得到人们的夸奖,听到的却是人们欢呼他死的声音。人们的举动让周处决心痛改前非,成为一个受人尊重的人。课文情节生动,语言朴素明快,想象

2、奇特丰富。【教学目标】1.通过学习知道课文中的三害是指猛虎、恶龙及周处强悍暴烈、横行霸道的恶习。2•赏析并能转述“除恶龙”这一情节。3•结合课文,能发挥想象写一写周处除猛虎的情景。4•懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难,感受周处除三害的过程。【教学难点】通过学文,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。【教学过程】一,导入1中国文化历史悠久,从古至今,在老百姓之间就流传着一些动人的民间故事,今天我们就来上一则动人的民间故事。《除三害》2读课题让学生有力地读一读,轻轻地读一读,快速地读一读3质疑课题,读了课题

3、有什么疑问吗?预设:哪三害?谁除三害?怎么除三害?结果怎样?二,初读课文1,请同学们带着问题打开课文,边读边思考,哪三害?谁除三害?怎么除三害?结果怎样?这些问题。2,同学们读得都很认真,相信这些词语都难不倒你们吧,谁来读一读?请四个小老师来领读,读给同桌听,小组读,齐读。3,请学生冋答,老师板书猛虎、恶龙,周处,请学生自由读课文第二自然段,板书后齐读3是的,猛虎、恶龙,周处并称为三害,那么谁除三害?生:周处师板书周处4文章中哪些词语体现了除的意思?你能找到吗?生:杀伏(是用在猛虎身上的)剁降(是用在恶龙身上的)周处能除掉口己吗?这里的除是什么意思?生:痛改前非。师板书:

4、改掉5教学痛改前非,改就是改正,前就是以前过去,非就是错谋不对,那么痛改前非连起来就是彻底地改正过去的错误。彻底地改正过去的错误就叫做痛改前非。那么周处以前到底做过哪些不对的错误的事情呢?请同学们找岀相关的语句读一读。6周处年轻时,性格暴烈,仗着自己力气大、武艺强,横行霸道,欺侮百姓。先齐读这句话,看到红色字体了吗,我们来有力地读一读,再读红色部分。师问:看着这些红色字体,你的眼前仿佛出现了哪一幅幅令你厌恶的、痛恨的画面?你好像看到了,你好像听到了……生……读出你对周处的憎恨之情,走在街上,可能有人不小心碰了他一下,他就对着人家拳打脚踢,他就是这样性格暴烈,欺侮百姓。是啊

5、,性格暴烈,横行霸道的周处就这样成为了人们眼中的三害之一,也正是因为如此,当时有一首小民谣是这样唱的:一起来读一读:小周处,体力强,日弄刀弓夜弄枪。拳打李,脚踢张,好像猛虎扑群羊,无人敢于论短长,只能背后说抱怨。人们才不敢当面对他说话,只敢背地里偷偷地抱怨。7我们来抱怨抱怨:山间的猛虎、河里的恶龙,还有地上的周处,是天下三害。三害不除,白姓永远安宁的日子。。是啊,三害不除,白姓永远没有安宁的口子。8再让学生齐读,正因为如此,百姓们就想办法让周处去除山间的猛虎,河里的恶龙,但是他周处可是三害之一啊,怎么会想到去为民除害呢?生:有人壮着胆子去找周处……孩子们,现在你就是那个壮

6、着胆子勇敢的人,我就是周处,谁来夸夸我,只有你们夸得我心服口服,我才能心甘情愿为你们除害呀。生……哦我知道了,原来周处不是为民除害,而是中计了,你们知道是中了谁的计吗?是中了百姓的激将法。你们可以叫我什么?周大侠,周英雄……孩了们,让我们一起来夸夸周英雄吧“周英雄,你胆了大,功夫好,上山能伏虎,下水能降龙,没有谁能比得上你。,'你们夸得我心服口服,我觉得猛虎恶龙只敢欺负你们这些胆子的,看我去收拾他们。9中计了,孩子们,那你们看这样周处去除猛虎恶龙,真的是为民除害吗?不是的,其实是:为了显示自己的威风,看样子他不仅中了三十六计里的激将法,还中了借刀杀人。借谁的刀?周处。杀谁

7、?猛虎恶龙。还中了笑里藏刀,表面上百姓是笑眯眯地夸他:胆子大,功夫好,其实是希望周处去杀猛虎恶龙。三、精读1周处到底是怎么样去除猛虎恶龙的呢?快速读4、5自然段。,2我们发现猛虎周处只用了一天,可是与恶龙斗,却足足花了三天三夜,可见这是一场非常激烈的战斗,看到了……恶龙露出了锋利的牙齿,那么大,手举宝剑是那么高。3你想用哪个词语来描述这场战斗,我们用心来体会。观察图片,我爪子,周处的表情,眼睛瞪得是惊涛拍岸,激烈,浊浪冲天,惊天动地,生死攸关,你从哪些地方感受到这场搏斗的激烈?生惊涛拍岸,浊浪冲天师:用来形容哪里的环境?河里,

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