17 智取生辰纲（导学案）

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1、17智取生辰纲课题智取生辰纲课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标1.让学生整体感知课文内容，理清线索，把握情节。（重点）2.引导学生学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。（难点）3.引导学生从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。（重点）课前预习作者简介作者简介施耐庵，元末明初小说家。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子、词章诗歌、天文、地理、星象，无不精通。曾在钱塘为官，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著述。著有《水

2、浒》。《水浒》又称《水浒传》或《忠义水浒传》，是我国小说史上第一部反映农民起义的长篇白话章回体小说。写作背景本文选自《水浒》（七十一回本，人民文学出版社1952年版）第十六回。有删节，标题是编者加的。大名府梁中书要把十万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏三兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批金银珠宝，并定下智取之计。课文所选部分就是从杨志上路开始写起的。文体知识章回体小说章

3、回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，其特点是将全书分为若干章节，称为“回”。它是由宋元时期的讲史话本发展而来。“讲史”说的是历代的兴亡和战争的故事，一般篇幅很长。艺人表演时必须分为若干次才能讲完，每讲一次，就等于后来“章回体”中的一回。在每次讲说前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是“章回体”小说回目的起源。7读准字音趱行(zǎn)虞候（yú）嗔(chēn)干系（ɡāｎ）撇下（piē）这厮(sī)朴刀(pō)恁地(nèn)兀自(wù)省得(xǐng)喃喃呐呐（ｎáｎ）怄(òu)濠州(Háo)逞辩(chěng)晁盖（Cháo）罗唣（zào）剜（ｗāｎ）窥望（ｋｕī

4、）忒(ｔｕī)尴尬(gāngà)聒噪(guōzào)勾当（gòu）面面厮觑(qù)喏喏连声(nuò)辨清字形塌（tā）倒塌榻（tà）卧榻怅（chàng）惆怅伥（chāng）为虎作伥候（hòu）候补喉（hóu）咽喉侯（hóu）侯爵喏（nuò）唯唯喏喏诺（nuò）诺言偌（ruò）偌大理解词语端的：真的，确实。干系：责任。这厮：对人的轻蔑的称呼，相当于“这家伙”“这小子”一类话。吹嘘:嘴里嘘气。恁地：这样地，如此。怨怅：怨恨。忍气吞声：形容受了气而强制忍耐不说什么话。喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒:絮絮叨叨，来回地说。兀自：尚且，还。逞辩：卖弄口舌。怄：使人生

5、气。喏喏连声：恭敬地连连答应。勾当：营生，行当，事情。寻思：思索，考虑。面面厮觑：互相望着发愣。聒噪：打扰，对不起。死心塌地：形容主意已定，决不改变(多含贬义)。7新课导入常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国出智士，梁山多勇夫。梁山好汉都是有勇无谋的吗?答案当然是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。今天我们来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。新课展开【初读课文，整体感知】1.片段中主要涉及到哪些人物？他们之间发生了什么故事？主要人物：杨志、老都管、虞候、军健、晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟。主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖

6、、吴用等人设计夺取生辰纲。2.双线结构梳理。明线：杨志押送金银担——智送暗线：吴用智取生辰纲——智取3.课文中有哪些矛盾冲突？主要矛盾冲突——杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突。次要矛盾冲突——杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突。【再读课文，梳理结构】故事情节分析：第一部分（开头至“今日天下怎地不太平”）：故事发生。杨志押送生辰纲。第二部分（“杨志却待要回言”至“自去一边树下坐了歇凉”）：故事发展。七雄贩枣蒙杨志。第三部分（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）：故事进一步发展。白胜设计诱官军。第四部分（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）：高潮。杨志无奈买白酒

7、。第五部分（“那七个贩枣子的”至“挣不动，说不得”）：结局。杨志误失生辰纲。第六部分（最后一段）：尾声。吴用智取生辰纲。【品味亮点词语】1.第②段中，“跳起来喝道”“大骂道”“拿了藤条要打”运用了什么描写方法？有怎样的作用？运用了动作描写。形象的动作刻画，生动地再现了杨志粗暴、野蛮的个性和急躁的心态，进一步激化了一行人内部的矛盾。2.第⑩段第1句中“痒”字有怎样的表达效果？一个“痒”字生动地表现出众军汉眼见贩枣客人吃酒无任何危险，心中渴望吃酒的急切心理。7新课展开【感悟精彩句子】1.文章开头“此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。”一句有何