基于互联网平台的任务型汉语教学设计

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1、上海外国语大学硕士学位论文基于互联网平台的任务型汉语教学设计——针对哥伦比亚等南美地区初级汉语学习者院系：国际文化交流学院学科专业：汉语国际教育硕士姓名：RIANORODRIGUEZDANILOANDRES（达尼罗）指导教师：姚远2018年12月ShanghaiInternationalStudiesUniversityTASK-BASEDINSTRUCTIONALDESINGFORTHETEAHCINGOFCHINESEON-LINETARGETTEDATBEGINNERLEVELSTUDENTSOFCHINESEINCOLOMBI

2、AANDTHEREGIONOFSOUTHAMERICAAThesisSubmittedtoGraduateInstituteofChineseStudiesandExchangeInPartialFulfillmentofRequirementsforDegreeofMasterofTeachingChinesetoSpeakersofOtherLanguagesByRianoRodriguezDaniloAndresUnderSupervisionofProfessorYaoYuanDecember2018答辩委员会成员主席：丁安琪

3、教授成员：刘芳教授郑振贤副教授致谢本论文反应了本人从最初接触汉语教育领域到现在的一些经历、认识上的改变和针对一些问题给出的意见。论文成稿的一半功劳源于通过导师、专家、同学、学生与朋友给予的指导、意见、建议与支持，另一半功劳则是个人不断的努力、孜孜不倦的修改和坚持到最后的决心。在此本人愿为本文的每一名贡献者表示感谢。首先想要感谢指导我撰写本论文的姚远老师。姚远老师一直秉持耐心、宽容、尊重的态度对待我的咨询与疑问，层层地解答、给予珍贵的意见。在撰写与修改本文的过程中，她求好心切的精神让我坚持下来。不论是本文话题的明确、文献的推荐，还是对内

4、容的反馈与意见、对书面语不足的修改乃至论文编辑工作的细节上，老师都给予了极大的帮助与支持，积极地促成了本文现有的结果也影响了本人对做事做人的观点。作为一位母语为非汉语的作者，本人凭借中国朋友的帮助来既弥补书面表达的不足，也通过他们帮忙检查、改正论文格式中不符合学校官方要求的细节。在本文的不同阶段，书面表达方面的修改由曾在哥伦比亚认识的杨斐、丁旖与后来在上外认识的金瑞同学帮忙检查处理。至于论文格式是否符合学校要求由汪璐瑶同学专门给予帮助。每一位为本文所做的无私贡献不仅仅使得本文的文字表达更加清晰、畅顺，结构更合理、符合官方要求，还促进本

5、人汉语写作能力的提高。感谢你们在百忙之中抽时间、花工夫，用心帮我改善本文的内容。本文在线教学设计的实施阶段由三名志愿学习者参加：JessicaMacarenaSanchez,DanielaCastroQuiroga,JulietMarcelaOstos。她们的参与使得本文从在线教学实施过程中获取既可靠又丰富真实的信息，该信息在后来的数据分阶段成为了本次研究的宝贵论证证据。没有你们积极的参与，本次论文的实施很难实现。因此本人也要感谢你们对本次研究的信任以及努力学习、坚持学习的态度。I最后也要感谢我的家人与亲朋友的支持与关怀。特别是家人总

6、是无条件地包容我、支持我，没有他们的理解与支持，我很难顺利完成学业，在此对我的家人表示最诚挚的感谢。II摘要本文的研究对象是哥伦比亚等南美地区的初级汉语学习者，通过详细了解他们的汉语学习现状以及南美地区汉语教学中实际存在的问题，我们发现，在任务型教学法理念的指导下，基于互联网平台来设计适当的教学活动、开展远程汉语教学，可以弥补一些传统语言教学法和当地教学资源的不足，为汉语在南美地区乃至海外的推广开辟一条新的途径。本论文共由六个章节组成：第一章为绪论，主要介绍哥伦比亚等南美地区的汉语教学状况以及相关的研究综述，阐述任务型教学法的概念与理

7、论，归纳有关现代教育技术、“互联网+”汉语远程教学的特点及其代表性模式。本文的研究目标、研究对象与研究方式也在本章展现。第二章为针对南美地区初级汉语学习者学习现状的调查，是本文开展教学设计与实施的重要前提。本章中，主要通过对受访者的基本情况、汉语学习经历、汉语学习动机、汉语学习评价与自我评价、汉语学习中的困难以及对在线学习的看法几个部分来开展调查，详细了解哥伦比亚等南美地区汉语学习者的构成、学习动机、需求、困难等问题，为下文的教学设计打下坚实的基础。第三章为教学方案总体设计，从“教学目标”“教学策略”“教学媒体”“教学对象”和“教学材

8、料”几个部分入手，阐述了本次教学设计的可行性性。本文将任务型教学法作为主要教学策略，将“Thinkific”互联网平台作为核心教学媒体，并且介绍了志愿学习者的基本情况，以及对教学材料进行选择和改编的原则。为下文教学实施奠