13学棋 第一课时

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1、13、学棋第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。教学重难点：学习生字，有感情地朗读课文。教学准备：生字卡片，教学挂图。预习导航：1、课文至少读3遍，读准字音，读通句子。2、用圆圈圈出生字，用横线划出与生字有关的词语。3、学习生字，读准字音，记一记字形。教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知。1、出示：围棋小朋友，这是什么棋？板书：围棋学习生字“围”、“棋”。2、介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。

2、至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。3、我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。完成板书，学生齐读课题。4、读了这个课题，你想知道些什么？学生质疑。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）检测字词（出示词语）棋艺能手　专心致志另一个天鹅拉弓射箭　动作长进1、正音（1）在这些生字词当中，你认为哪些字要提醒大家注意的？（2）学生交流（3）开火车读词语——齐读。2、辨形（1）字音都读准了，你觉得哪个字特别难写，我们来交流一下。（2）教学新偏旁“鸟”。（3）记忆生字、书空。（4）学生观察这几个生字在观察田字格中的

3、书写，说说写的时候要注意什么。教师范写：弓、专、鹅、箭3、学生描红，师巡视指导。（二）顺读课文1、自由读文这些生字新词放到课文中，你还能读准吗？打开课本，大声朗读课文，读准字音，读通句子。2、指名分段读师相机指导难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长进。三、把握文章主旋律，顺清脉络。1、再读课文，说说你从文中读懂了什么？2

4、、把你喜欢的句子读给大家听，交流感受。3、师总结今天我们学了课文《学棋》，大家学得很认真，和许多生字交上了朋友。那两个拜秋为师的学生围棋学得怎样呢？下节课我们继续学习。四、检测完善在《习字本》上把生字抄3遍板书设计：学棋棋艺能手　专心致志另一个天鹅拉弓射箭　动作长进第二课时教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。教学重难点：　　1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。　　2、能用“一边……一边……”说一句话。　　3、通过朗读，对比两位学

5、生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。教学准备：教学挂图。预习导航：1、有感情地朗读课文。2、观察课文插图，练习用“一边……一边……”说话。3、了解中国的围棋历史及著名的围棋高手，收集相关资料。教学过程：一、复习导入　　1、这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。2、复习词语。指名读，齐读。二、品读感悟　　1、回忆课文讲了一件什么事？指名交流，“学棋”　　2、学习第一自然段　　（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？　　（2）交流：秋是下围棋的能手。（板书：能手）什么是能手？　　（3）从哪儿你

6、可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名。。。。）读词语。　　（4）秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？　　3、学习第三自然段　　（1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？　　（2）请默读第三自然段。指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色”　　另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”　　比较：没有长进。　　　　　没

7、有多大长进。　　这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）　　同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗？　　（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？）　　4、学习第二自然段　　是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？　　（1）看图，初步了解他们两个学生不同的表现。　　他们是怎么学的？交流（一个学得认真，另一个学得心不在焉。）　　（2）

8、学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。　　A、小组自由读课文，思考刚才提出的问题，并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。　　B、交流，一个学生是怎么学的？　　[1]出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。　　[2]这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括。（专心致志）读词语。　　[3]在这句话中，哪儿看出他学得专心致志？（听，看，问）　　[4]讲解：“一边听。。。一边看。。。。”这句话中“听”