13.《钓鱼的启示》五上doc

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1、13、钓鱼的启示　　一、教学目标　　知识与技能：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文　　2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.　　3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.　　过程与方法：　　1、联系上下文，学习生字词。　　2、引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。　　情感、态度与价值观：　　通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。　　二、教学重点：　　抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。　　三、教学难点：　　联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。　　四、

2、课时安排：２课时　　五、教学过程：第一课时　　课时目标　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文　　（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.　　教学过程：　　一、谈话导入，揭示课题　　1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。　　2、理解题目意思。　　

3、师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是--　　二、初步了解课文　　1、生字读音　　老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。　　2、部分词语的意思。　　词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。　　（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）　　3、课文内容　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）　　（板书：钓鱼放鱼 启示）　　三、深入体验课文情感　　（一）、初步了解情感　　提问，随机指导，择要板书（如：得意 依依不舍 感激）　　（对获得启示以后感激的

4、情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）　　（二）深入体验“我”的情感。　　1、自读文中的“我”的情感是在变化的?　　2、指导与交流　　（1）出示语句　　师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？　　（学生说完，课件显示有关语句）　　（2）钓到大鱼时的心情　　指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会　　（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）　　（3）把鱼放回湖里时的心情。　　指导：

5、逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。　　（三）父亲的情感　　1、自读　　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？　　2、交流与指导。　　（1）、把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？　　（2）、逐句指导：　　请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)　　从父亲“不容争辩”你体会到什么？　　3、讨论　　师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论

6、，然后在班上交流。　　四、课堂小结，留下悬念　　师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。　　五、当堂训练　　1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。　　2、朗读课文。　　3、摘录环境描写和心理描写的句子。　　附板书设计　　29、钓鱼的启示　　我         父亲　　钓鱼      得意　　放鱼      依依不舍   不容争辩　　第二

7、课时　　一、复习　　二、学习课文后半部分　　（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？　　（二）学生读书思考，并画出有关语句。　　（二）交流与指导：　　1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？　　（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）　　2、轻声齐读带横线的句子。　　3、小结。　　用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：　　4、指导朗读这段话。　　三、课外拓展　　搜集有关道

8、德修养的名言警句。　　如：　　孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在