八年级数学“读问说练讲”教学模式的行动研究

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1、华东师范大学硕士专业学位论文2018届在职攻读硕士专业学位学位论文分类号：学校代码：10269密级：学号：61150601004EastChinaNormalUniversity硕士专业学位论文Master’sDegreeThesis（Professional）论文题目：八年级数学“读问说练讲”教学模式的行动研究院系：数学科学学院专业：学科教学（数学）研究方向：数学教育指导教师：吴颖康副教授学位申请人：顾轶敏2018年10月1日ThesisofMaster’sDegree（Professional）in2018UniversityCode

2、：10269StudentID：61150601004EastChinaNormalUniversityTitle：Anactionresearchonthemathematicsteachingmodeof“Reading,Questioning,Talking,Practicing,Explaining”amonggradeeightstudentsDepartment：SchoolofmathematicalscienceMajor：Subjectteaching(mathematics)Researchdirection：Math

3、ematicsEducationSupervisor：A/Prof．WuYingkangCandidate：GuYiminFinishedinOctober,20182华东师范大学学位论文原创性声明郑重声明：本人呈交的学位论文《八年级数学“读问说练讲”教学模式的行动研究》，是在华东师范大学攻读硕士/博士（请勾选）学位期间，在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名：日期：2018年

4、11月18日华东师范大学学位论文著作权使用声明《八年级数学“读问说练讲”教学模式的行动研究》系本人在华东师范大学攻读学位期间在导师指导下完成的硕士/博士（请勾选）学位论文，本论文的著作权归本人所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管部门和学校指定的相关机构送交学位论文的印刷版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅；同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。本学位论文属于（请勾选）（）1

5、.经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密”学位论文*，于年月日解密，解密后适用上述授权。（）2.不保密，适用上述授权。导师签名本人签名2018年11月18日*“涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位论文（需附获批的《华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表》方为有效），未经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用上述授权）。3顾轶敏硕士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注温玉亮副教授华东师范大学主席罗栗副教授华东师范大学翁昌来副高级职

6、称上海市浦东教育发展研究院4摘要数学素养对一个学生的成长乃至一个国家、一个民族的发展至关重要。但是，教学模式的僵化使许多学生不爱学数学甚至讨厌学数学。数学教师应当重视教学模式的研习，转变学生的数学学习态度，提升自己的专业水平。“以学生为中心、以问题为主线、以培养学生素养为目标”是八年级数学“读问说练讲”教学模式的设计原则。“读数学”是指在课前阅读课本并完成阅读笔记和练习；“问数学”包括读数学过程中的师问生答和学生提问，以及数学课堂上的师问生答和生生互问互答；“说数学”是指学生在课堂上说数学概念和定理、说解题思路和方法；“练数学”是课堂小纸

7、条形式的变式练习；“讲数学”是指教师为了弥补学生说数学的不足而进行的启发式讲授。读、问、说、练、讲互相影响、互相融合，没有固定的顺序。本研究拟解决下列问题：数学“读问说练讲”的教学模式在八年级如何展开？“读问说练讲”教学模式能否转变学生的数学学习态度、提高学生的数学学习能力？“读问说练讲”教学模式中师生角色如何定位？研习“读问说练讲”教学模式对教师专业发展有何作用？“读问说练讲”教学模式的行动研究是在上海市浦东新区一所普通初中的八年级开展的。本次行动研究分为两轮。第一轮行动研究中，教师对学生进行必要的指导和培训，并将“读”、“问”、“说”

8、、“练”、“讲”五种数学教学活动结合起来，初步形成“读问说练讲”教学模式；第二轮行动研究在第一轮行动研究的基础上，根据同行教师的意见和建议对教学模式进行改进和进一步实施。通过两轮行动研究，笔者