浅谈班主任工作智慧

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1、浅谈班主任的工作智慧石门实验小学苏春梅会学的学“道”，不太会学的学“术”；会学的学“渔”，没掌握精髓的学“鱼”2011/5/12是最容易享受到轻松和快乐的岗位！“操之在我！”是最辛苦、最困难和繁琐的岗位和角色！2011/5/12一、班主任，我做谁？二、班主任，我怎么做？三、班主任，我怎么进？四、班主任，我是谁？7/14/2021高：境界高，是对别人产生影响的人。班主任的角色定位要：“高、准、真、精”准：为孩子，不是为校长、为他人。真：言语、行为真诚。精：专注专一、一门精进。7/14/2021训：训练学生-利用活动创造机会

2、。（班主任的行动策略：“信、任、导、训”）信：相信学生-每个孩子都是向善的任：任命学生-不包办、不替代。引：引导学生-学生成长方向的指引。7/14/2021结：多思、多写、多记。（班主任的提升策略：“学、钻、践、结”）学：跟学生、同事、书本、事物学。钻：一门精进，长修不断。践：勤实验、多尝试、重行动。7/14/2021享：随喜随缘，感恩一切，笑口常开！（班主任的自我确认：“界、定、慧、享”）界：有高的境界，良好的精神生活。定：情绪稳定而包容，身体健康。慧：由悟性生灵感，思路如泉涌。7/14/20214、一个想研究学生的教

3、师是“没有时间”生气的。5、批评最多只是一种带情绪的管理方式。2、对于一个问题孩子，要用更多的精力研究他，而不急于他达到我的满意。1、作为教师，不能光盯着学生挑刺，对自己，也应该保持一份警惕。3、成功的关键不在于知道答案，而在于知道如何寻找答案。2011/5/127、教师专业水平越低，办法就越笨，学生重复劳动就越多，负担就越重。好学生最倒霉，听话的学生最不幸。6、把分数这东西看透，它只不过是提高学生素质的一个工具而已。8、给孩子的外控越多、越紧，他的自我控制能力就会越差。9、我们之所以觉得它不可思议，只是因为自己无知。1

4、0、您在跟家长抱怨这个孩子“没办法教了”的时候，也就是在向家长交待“我没有本事教他”了。2011/5/12祝愿各位班主任的管理工作如鱼得水！顺风顺意！高效多能！谢谢！！7/14/2021