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时间:2019-05-17
《英国“研究生教育证书”(PGCE)的课程设置研究--以伦敦大学教育学院为例》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、目录摘要.................................................................IAbstract............................................................III导论.................................................................1(一)研究缘由...................................................11.高质量的职
2、前教师教育成为国际趋势............................12.职前教师教育的关键环节是课程设置............................13.我国职前教师专业型硕士的课程设置存在亟需解决的问题..........24.职前教师专业型硕士的课程设置的研究有待加强..................25.伦敦大学教育学院的中等PGCE课程设置具有可借鉴性.............3(二)概念界定...................................................41.课程设置..
3、..................................................42.职前教师教育课程............................................53.中等PGCE课程...............................................6(三)文献综述...................................................71.关于职前教师教育课程设置的研究..............................72.关于
4、职前教师专业型硕士课程设置的研究.......................103.关于英国职前教师教育课程设置的研究.........................124.关于英国PGCE课程设置研究..................................165.关于英国伦敦大学教育学院PGCE课程设置研究..................186.已有研究述评...............................................18(四)研究设计............................
5、......................191.研究目的...................................................192.研究内容...................................................193.研究方法...................................................194.理论基础...................................................205.研究步骤.........
6、..........................................21一、英国PGCE课程设置的形成.........................................23(一)形成背景..................................................231.职前教师教育质量受到质疑...................................232.政府加强对教师教师教育的管理...............................253.理论基础........
7、...........................................27(二)形成过程..................................................281.萌芽阶段(十九世纪末):日间训练学院.......................292.成长阶段(一战期间):大学培训部门.........................293.挫折阶段(二战后):地区培训组织...........................304.发展阶段(60——70年代):大学教育学院..........
8、..........305.完善阶段(21世纪以后):硕士级别认证......................31(三)现行课程样态.........
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