《最后的姿势》教学案

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1、.6.最后的姿势主备人:陈莉主备研讨人:陈国胜洪文杰审核人:个案修改人:个案修改审核人：审核时间:【教材分析】2008年的汶川大地震，涌现出许多可歌可泣的感人事迹。课文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体保护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为生的无私大爱。课文集中笔墨刻画谭老师的形象，主要用了正面描写和侧面描写相结合的写法。除了语言和行动的描写，还借助三类角色不同人物的语言来侧面刻画谭老师。另外，对地震情形的三次描写，也从侧面很好地衬托了谭老师的形象。【教学目标】1．能正确、流利

2、、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，注意“漱”的字形和“凹”的笔顺。联系语境理解“诠释、绘声绘色、生死攸关”等词语。3．体会环境描写对表现人物品质的作用，了解正面描写与侧面描写的写法。4．品读语言文字，说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释，并学习这种写法。【教学重难点】1.体会环境描写对表现人物品质的作用，了解正面描写和侧面烘托的写法。2．通过品读语言文字，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释，理解“最后的姿势”的内在含义。【资料链接】资料一：汶川地震2008年5月12日14时28分04秒

3、，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最大的一次地震。共遇难69227人，受伤374643人，失踪17923人。资料二：谭千秋谭千秋，四川绵竹东汽中学教师，被誉为“最疼爱学生的人。”2008年5月12日，四川汶川发生强烈地震。地震中，一栋教学楼顷刻坍塌。谭千秋在危急时刻用双臂将四名学生掩护在身下成功获救，自己献出了51岁的生命。资料三：正面描写、侧面描写和环境描写正面描写：用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。侧面描写：又叫间

4、接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，间接地对描写对象进行刻画描绘。作用：一、更能激发人的想象力；二、是对正面描写的有益补充；三、有利于表现人物的性格。环境描写：..环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、森林原野等。对表现人物身份、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.检查预习情况，读通通顺课

5、文。学会本课9个生字，掌握读音和字形，，掌握“漱”的字形和“凹”的笔顺。2.整体感知课文，理清文章脉络。3.初读课文，从正面描写中感知谭千秋对家人关爱、恪尽职守、对学生有无私大爱的品质。【教学过程】【预习导学】1.读课文。（1）课文已读遍（做到正确、通顺。）家长签字（2）用自己的话概括本文的主要内容。2.学字词。（1）选择正确读音。洗漱（sùshù）　吱吱(zīzhī)声坍(dāntān)塌着（zháozhuó）想深凹(āoào)（2）查字典，并结合上下文理解词语：废墟：坍塌：震撼：诠释：生死攸关：【课堂助学】一、创设情

6、境，激情导入1.设置情景。“2008年5月12日，那是一个刻骨铭心的日子，大地抽搐的一瞬间，昔日美丽的家园变成了一片废墟，撕心裂肺的哭喊声充斥着汶川。那一刻，汶川在哭泣，中国在哭泣....."2.进入情境地震是一场灾难，但灾难是一场大考试。在考试中最难回答的问题就是生与死的选择。我们必须记住这样一位老师，他的名字叫谭千秋，他用自己的行动给这个问题做了最响亮的回答。（出示课题，齐读课题）3.谭千秋老师介绍。二、预习反馈　　1.读一读下列词语。洗漱穿戴价值尘埃坍塌塌陷废墟震撼凹下去诠释血肉模糊誓死绘声绘色妙语连珠幽默感姿势　

7、　..　2.在这些生字中，你觉得哪些生字的字形要提醒大家注意？　　　漱（右边不是反文旁）释（左下部分是“米”字）凹（关注笔顺）　　　3.请同学读读这篇课文。三、整体感知1.这是一个什么样的姿势？面对死亡，谭老师为什么要用这样一个姿势？能用自己的话概括本文的主要内容吗？（本文主要写了在地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹。）2.根据提示，理清文章脉络。课文按什么顺序来写的？（时间顺序）找出文中表示时间的词。按时间顺序给课文分段，概括段意。第一段（第1节）：5月12日，谭老师和平常一样，早早

8、地到学校上班。第二段（第2-7节）：地震来临时，谭老师用身体护住学生的经过。第三段（第8-10节）：地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。第四段（第11-12节）：人们对谭老师的深情赞颂。3.理解课文结尾的作用（总结全文，点明中心，升华主题）四、合作探究之一：文章的描写手法——正面描写、侧面描写。课文第二段就已经把