我们要培养什么样的孩子

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1、.我们要把孩子培养什么样的人?　　我们要培养什么样的人?“为教育改革和发展建言献策”系列研讨会之一“我们要培养什么样的人？”2009年2月21日，21世纪教育研究院、北京大学民办教育研究所联合新浪网等多家机构共同举办的“为教育改革和发展建言献策”研讨会，专家、教育管理者、教师、家长、学生及企业界等社会各界人士认为，中国的教育改革和发展，首先要解决的是基本的教育理念问题，明确改革的方向与目的，“面向未来的教育改革，首先必须要形成一个对新的教育理想、教育哲学和教育目标的共识，这是一个大前提。如果我们缺乏一个清晰的目标，那我们的很多具体的改革往往会徒劳无功，甚至是过了十几年、几十年还在原地徘徊，

2、所以形成一个改革的共识首先是要形成一个对教育理想的共识。”围绕《国家教育改革与发展中长期规划纲要》的制定，21世纪教育研究院还将联合国内相关领域的研究者在内的社会力量就教育改革的若干重大问题进行研讨，形成政策建议提交给的《纲要》领导小组，供决策部门参考。我们的教育出了什么问题？★学生：学校给了我们什么？“我们一天是怎么过的呢？早晨到学校早自习，上半天课，中午吃完饭，然后午自习，下午上半天课，如果是住宿生晚上要晚自习，如果是走读生，回家先写作业，然后复习复习，十点、十一点睡觉，第二天还是老样子。”北京市一位高二学生这样描述他的学习状态。“在高考这个大背景下，学校、家长给的压力太大了，根本不给

3、我们一个缓解压力的机会，这也是为什么那么多的学生天天泡在网络世界里沉迷不能自拔的原因。如果这种情况一直持续下去的话，不知道这种教育制度能不能培育出能力比较全面的人；但是如果是想培养一个在精神上很坚强，可以正视现实的人来说，我觉得还是相对比较失败吧。”这位名叫权心（化名）的男孩呼吁，“如果可以的话，如果教育可以改革的话，那我希望代替广大学生说，希望新的体制可以对我们稍微温柔一点，就是多给我们一点自由，哪怕是多一点休息时间。”“作为北京首次高中教育改革的一个实验者，我认为课改的优点在于培养了我们的探究能力；拓宽了知识的深度和广度；贴近时代步伐，与实际联系非常紧密。但也存在着问题。第一，学分制影

4、响下，考试不仅数量多了，也重要多了，教材量猛增，半个学期就10本书，一个学期将近20..本书，因为教材猛增，疯狂地赶进度使我们的学习质量很难有保障；第二，课改的教材缺乏系统性，内容不连贯；第三，一些必修课本词句烦琐、晦涩，不容易懂。第四，某些学分设置在我们的学习进程中成为了一种变相的负担。”对于以推进素质教育为目标的新课改，另外一位正在读高二的女生如是评价，“虽然课改给了我们这个机会，让我们去培养创新精神，但是在这样的课业负担下，似乎这些东西意义也不太大了。”“就农村教育而言，加大教育投入并没有解决农村孩子辍学率越来越低，孩子的厌学情绪非常严重的问题。这是因为现在的教材不适合农村，越来越多

5、的教材只是关注到物质的层面，图片、文字可能增多了一些农村的题材，但是关于农村真实的命运没有明确的阐述。就流动儿童教育而言，有的流动儿童学校为了自己的生存，给孩子很高的成绩，家长很满意的成绩，但是这些成绩并不能如实反映这些孩子所受的教育。”北京师范大学学生巫金爱以自己参与北京师范大学农民之子社团的实践调研经验，分享了自己对教育的看法。无论是小学生、初中生、高中生还是大学生、研究生；无论是城市还是农村的孩子、无论是流动儿童还是留守儿童，我们的教育究竟教给了受教育者什么？是每天大量的作业，还是披着素质教育的外衣，装着应试教育的内容？在“‘我们要培养什么样的人？’——为教育改革和发展建言献策”研讨

6、会上三位学生的发言，都说明着一个事实：他们所接受的教育并不是他们想要的。★家长：学校给了孩子们什么？中国中小学沉重的课业负担让孩子们难过，也让家长们忧心。“我到底该怎么办？”研讨会上，中国青年报记者梁国胜、一位三岁孩子的父亲正在为自己的孩子上幼儿园的事情头疼不已。这位家长担心，自己孩子在私立幼儿园接受的“快乐教育”的理念，使得自己的孩子在未来不能胜任和经过现有教育体制内的层层选拔。同样，另外一位家长鹿永建也在为自己的孩子是否要上奥数班而烦恼。国家行政学院的教师从春侠则展示了她女儿周末要完成的作业：读三篇文章，写三篇读书笔记，每篇需要30分钟；语文练习册共6页，需40分钟；写字练习2页，需2

7、0分钟；一篇日记，需一小时；数学习题、数学测试卡、口算300道。从春侠算了算，“以上作业共需四小时。我们的学校教育就是这样让孩子在沉重的课业负担中成长，学校教育就是在训练孩子做题！”也正是因为如此，北京师范大学教师向蓓莉刚刚把自己的女儿从一所名声特别好的学校转到另外一所相对普通的学校。她说自己的女儿很高兴，因为现在的老师不会让他们大量做练习。但是，目前很多学校都采用题海战术，因为很多老师认为题目做的越多，孩子就学得越好。