高考语文诗歌鉴赏之手法题

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1、2019.3.11一、手法题特点：考察频率高，题型多变2016-2018年全国卷语文高考诗歌鉴赏客主观题考点比较表时间卷别客主观题对应考点 2016年1景物形象描述及作用，表达技巧（典故）和思想情感2诗句理解及人物形象，表达技巧（铺垫）3语言（炼字），比较阅读（思想内容和观点态度） 2017年1诗句内容理解及表达技巧，语言（炼句）2表达技巧（典故），人物形象（性格特点）3诗句内容理解及表达技巧，思想内容和观点态度 2018年1诗句理解、表达技巧（篇章结构），人生态度2内容概括、表达技巧（想象、间接抒情），意象作用3结构

2、篇章、内容理解、语言风格，思想内容和观点态度二、诗歌中常见的修辞常考的：比喻、对比、拟人、对偶。常见的：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、通感。1.比喻：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽象的事物形象化。 “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）2.对比（对照）：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比，有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。  【对比与衬托

3、】对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物来表现。例如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”——对比     “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”——对比    “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”——衬托（反衬）3.拟人——把物当作人来写，使此物具有人的外表、个性或情感的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，语言生动形象。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍）“好雨知时节，当春乃发生。”（杜甫）4.对偶：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关的语句成对地排列的修辞方

4、式。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”（高适《燕歌行》） “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》） 5.借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。作用：使语言简练、含蓄。 “知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照《如梦令》） ”谈笑间，樯橹灰飞烟灭。“（苏轼《念奴娇赤壁怀古》） 6.夸张：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用：揭示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。 “白发三千丈，缘愁似个长。”（李白）

5、7.双关：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。作用：增加内容含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。 “东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”（刘禹锡）8.互文：两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文，合而见义，共同表达一个完整的意思。作用：内容上相互补充，行文简洁。“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”（《木兰辞》）9.反复：能突出思想，强调感情，加强节奏感。 “少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。

6、欲说还休，却道天凉好个秋！”（辛弃疾《丑奴儿》）10.设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》）11.反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易）12.铺排（赋）：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。……”《关雎》13.通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”《琵琶行

7、》 “绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。” （宋祁《玉楼春》）三、诗歌中常用的表达方式A.描写：1.正面描写①多角度，变换角度。摹形、拟声、绘色（调动视、听、嗅、触等感官）。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫《绝句》）②观察角度的变化。远近、上下、俯仰等。“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”（王安石《书湖阴先生壁》）③动静结合。以动衬静，以有声衬无声。 “明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋暝》） “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。” （王维《鸟鸣涧》）  ④白

8、描。不加修饰渲染，只是简单勾勒。“鸡声茅店月，人迹板桥霜。” （温庭筠《商山早行》）⑤虚写、实写，虚实结合。“虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”（李白）“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”（柳永）⑥细节描写。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”（张籍《秋思》） 2.侧面烘托（烘云托月）、对比①烘托：从