英雄人物单元整合·第6课时

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1、教学基本信息课名《英雄人物单元整合·第6课时》学科语文学段高年级五年级授课日期4月13日教材书名：《九年义务教育小学实验教科书语文》出版社：人民教育出版社出版日期：2010年11月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者师博雅北京景山学校远洋分校15901552960实施者师博雅北京景山学校远洋分校15901552960指导者杨红兵刘畅北京市石景山教育分院北京景山学校远洋分校1333130227715910209680其他参与者刘畅王攀北京景山学校远洋分校1340113929015801400109指导思想与理论依据《小学语文新课程标准》指出学生在口语交际上：1．与人交流能尊

2、重、理解对方。 2.听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 3.表达要有条理，语气、语调适当。 4.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。语文教育家黄光硕则认为：“所谓单元教学，就是教师以一个单元作为一个教学单位，通过一两篇课文的讲读，带动单元其他课文的自读，起举一反三的作用，并把阅读训练，作文训练，语文知识几个方面结合起来，以便较快地提高学生的语文能力。”小学语文教学中的复述课文教学从本质上看，学习语文的过程是学习语言知识、培养言语能力的过程。语言是思维的物质外壳，所以学习语文的过程又是一个培养思维能力的过程。复述正是训练学生口头表达能力和培养学生思维能力的有效

3、途径。教学背景分析教学内容：《英雄人物单元整合》是将景山版教材五年级下册第三单元《小英雄雨来》《采蒲台的苇》《一个苹果》《壮丽的青春》四篇课文进行了整合。这四篇文章所描写的时代背景虽然不同，有抗日战争时期的，有抗美援朝时期的，还有和平年代的，但是文中所描写的英雄人物都有着共同的品格，那就是对祖国、对人民的热爱，对敌人的憎恨。在表现手法上，这几篇课文的叙述都生动感人，所运用的描写手法准确的表现出英雄人物的精神品质。因此本课时重点训练学生抓住主要内容和主要情节、具体描写进行详细复述的能力，通过自己的讲述再次感受英雄人物的高贵品质。学生情况：本班同学从四年级起接触单元整合学习，初

4、步具备了通过自读、整理、完成学习单从而了解单元主要内容，把握单元主题的能力。但是，对于在单元整合的学习中进行故事复述的学习比较陌生，还没有牢固掌握详细复述的方法，需要教师引导总结并练习。教学方式：启发式引导法技术准备：PPT教学目标(内容框架)1.对学习过的文章进行详细复述。2.讲述故事时尝试进行创造性复述。教学重难点教学重点：对学习过的文章进行详细复述。教学难点：生动、形象的讲述故事的主要情节。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排一、回顾导入上节课，孙老师和大家一起借助思维导图回顾了四篇课文的主要内容，然后借助思维导图赏析了每篇课文精彩段落的具体描写方法。本单

5、元学习到此，一直都是在读故事，接下来我们试着来讲故事。回顾上一课时所学内容。回顾旧知，开启新课，激发兴趣。1分钟二、学习详细复述的方法。这个单元学完后，我们要开一个英雄人物故事会。所以这节课，咱们就一起来练习一下讲故事，为接下来的故事会做好准备。你觉得，想要把故事讲的生动、吸引人，有什么方法和诀窍吗？总结讲故事的方法：故事内容完整主要情节突出仪态大方、声音洪亮动作、表情适当有创造性发挥总结方法4分钟请你们用自己总结出来的这些方法，试着讲一讲欧阳海的故事。巩固所学方法8分钟三、练习详细复述个别讲述、指导、点评个别展示四、小组合作完成一个故事的复述，全班展示、进行评比请你们小组

6、在本单元的四个故事里任选一个你们最喜欢的，练习详细复述，尝试进行创造性复述。然后面对全班进行展示。展示形式自选。小组合作学习、展示内化所学。对所学故事进行详细复述，尝试创造性复述。15分钟五、作业1.小组内对其余几个故事进行复述，借助评比表进行评比。2.搜集英雄故事，为故事会进行准备。为综合实践活动做准备2分钟板书设计故事内容完整+主要情节突出仪态大方、声音洪亮动作、表情适当有创造性发挥学习效果评价设计1、根据学生课堂讲述给予口头评价。2、设计《英雄人物讲故事评价表》进行评价。