“频次”对高中一年级学生读后写作任务中英语词块附带习得的影响

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1、分类号密级UDC编号硕士专业学位研究生学位论文论文题目：“频次”对高中一年级学生读后写作任务中英语词块附带习得的影响EffectsofFrequencyonIncidentalChunkAcquisitionofSeniorOneEnglishLearnersthroughReading-to-writeTasks学院外国语学院专业学位类别教育硕士专业学位领域学科教学（英语）研究生姓名杨崇英学号Z13045108017导师姓名杨燕职称副教授2018年5月10日独创性声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导

2、师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权云南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手

3、段保存和汇编本学位论文。摘要摘要因语言先天论的广泛推崇及行为主义观点在语言界受到的质疑，在过去的几十年里，“频次”在语言习得研究中得到的重视程度不高。然而，随着计算机科学的发展及语料库语言学的兴起，“频次”再次引起了语言学家们的重视。众多研究结果表明，语言频次对于语言习得有关键性作用。除此之外，在交际为目的的语言学习中，学习体验促进语言的建构过程，而在语言知识建构中，“频次”又起着重要的作用。对于本文研究对象来说，要想达到熟练流畅的英语表达能力，主要的困难是欠缺真实的英语输入和目标语语境，而在人们日常交流

4、中词块占很大比重。因此，词块习得对发展英语能力具有重要意义，能够帮助学习者用更地道的语言表达自己。本研究旨在探索高一英语学习者在语言学习中，“频次”与“词块习得”之间的关系。经过实验，研究者试图解释以下研究问题：（1）高一年级学生和高中英语教师对于英语课堂中的“频次效应”和“词块习得”持以何种观点？（2）在高一英语教学中，什么样的基于“频次”的词块教学模式是可操作的？（3）“频次”是如何影响读后写作任务中的“词块习得”的？实验工具包含四种，即学生问卷、教师问卷、读后写作任务和有声思维实验。首先，学生问卷和

5、教师问卷用于回答研究问题一。其次，本研究通过读后写作开展词块教学模式。通过在五轮任务，分五个话题，对实验班和控制班受试学生进行重复次数不同的“类符频次”处理。然后，实验结果将从词块的“量”和“质”进行统计、分析和讨论，用以回答研究问题二和三。在每轮读后写作任务完成时，在实验班分别选择一名词块习得结果满意的学生和词块习得结果不满意的学生，开展有声思维实验，尝试从质性视角，对读后写作任务的结果，进行补充论证。本研究的读后写作任务如下：每个话题配套一轮任务，每轮任务又由“任务前测”、“在实验班和对照班进行不同频

6、次的任务”和“延迟测试”组成。五轮任务共持续二十周。作为实验的重要组成部分，读后任务由阅读材料和写作任务组成，是一项基于输入的词块习得的研究。为保证实验信度，阅读素材中所包含的目标词块，均经过精心选择后才确定。词块在任务中的模式为：在同话题不同任务中，词块相同而语境不同（“类符频次”）。其次，实验所得的作文由两位有高考改卷经验老师批改。批改时采用高考英语的作文评分规则并取其平均值为受试的写i摘要作得分。此外，评分老师还将作文中出现的目标词块进行统计。统计视角包含目标词块的数量和质量(即使用准确度)。本实验

7、中所得数据经SPSS22.0进行统计分析,得出如下结论：1.本研究中的语言学习者和施教者较少使用任务重复策略。但是两者均认为词块在语言学习中是重要的，而且认为找到高效的词块习得策略是非常有必要的。2.本研究中尝试的词块教学模式，可有效地促进词块习得。在此教学模式中，施教者将阅读与写作相结合，形成一个输入输出循环，具有较好的可操作性和较好的实际效果。3.在读后写作的教学过程中，“类符频次”对词块习得表现出显著的促进作用。此外，“约定俗成的表达方式”和“句子构造型短语”习得程度高于“聚合词组”和“限制性结构短

8、语”，且受试在第三次任务重复时，“词块习得”表现最好。关键词：频次；词块习得；任务重复；读写任务iiAbstractAbstractWiththewidelyacknowledgementofnativismandqueriesonbehaviorisminlinguistics,“frequency”hasnotbeenpaidenoughattentioninthepastdecades.However,becauseof