初中生物实验微课的设计与应用探索

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1、分类号：密级：学校代码：11078保密日期：学号：2015099保密期限：广州大学学位论文初中生物实验微课的设计与应用探索王雨学科专业（领域）：教育硕士研究方向：学科教学（生物）论文答辩日期：2018年6月1日指导教师（签名）：答辩委员会主席（签名）：答辩委员会委员（签名）：SortCodeUDC:UniversityCode:11078Confidentialitydate:Number:2015099Confidentialityperiod:GuangzhouUniversityMasterDissertationTheResearchonDesignandApplicat

2、ionofMicro-classofBiologyExperimentinJuniorMiddleSchoolWangYuSubjectMajor：MasterofEducationDirectionofstudy：DisciplinaryTeaching(Biology)AnswerDate：Supervisor（Signature）：AnswerCommitteeChairman（Signature）：AnswerCommitteeCommitteeman（Signature）：II摘要近年来，信息技术和网络技术的飞速发展，为微课这一新型教育资源的发展提供了技术基础。微课在国

3、外兴起比较早，但是在我国还处于初步的发展阶段。微课的研究进行得如火如荼，但是微课的质量还参差不齐，难以令人满意，现有初中生物实验微课资源，还很难满足日常教学工作的需要。本文在前人对微课研究的基础上，根据初中生的学习认知发展特点和初中生物实验的特点，对初中生物实验微课的设计和应用进行了研究，并将设计制作的微课用于初中生物实验教学中。在文章中笔者阐述了课题提出的背景、微课的国内外研究现状以及现有研究存在的问题，选用文献研究法、调查研究法和教育实验法作为本文的研究方法，根据研究的目标与意义制定了相应的研究思路。通过对已有文献中“微课”概念的分析，提出本文对于“微课”的界定。同时，对“实

4、验课”这一课型也做了相关界定。在微课的设计方面，本文以建构主义理论、认知学习理论、边际效应递减原理为理论基础，分析微课设计与制作过程中要注意的问题。在分析初中学生的认知发展特点和初中生物实验特点的基础上，笔者制定出初中生物实验微课的设计原则和制作模式。本文选用了录屏式这一制作方法，并对oCam和CamtasiaStudio9.0两个软件录制编辑视频的方法进行了介绍。依据制定的原则和模式，笔者设计制作了初中生物七年级上册《练习使用显微镜》、《绿色植物的呼吸作用》和《探究种子萌发的环境条件》三节实验微课，分别作为学生实验、演示实验和探究实验三种实验类型的代表。以图表的形式呈现了微教案

5、、微学案和微视频的内容，并分别进行了教学设计。本研究以新会华侨中学七年级两个班作为研究对象，在研究过程中，通过两份任务单，考查实验班和对照班学生的生物实验能力和生物实验理论知识水平的差异，并通过后期学生和教师的访谈反馈得到对笔者设计的微课的评价。通过分析，得出结论：笔者设计的微课整体较好，但仍有不足之处；微课应用于初中生物的实验教学中，能显著地提高学生的实验能力和提高教学效果。关键词：初中生物；实验课；微课；生物实验能力IABSTRACTInrecentyears,therapiddevelopmentofinformationtechnologyandnetworktechno

6、logyhasprovidedafeasiblebasisforthedevelopmentofmicro-class,anewtypeofeducationalresource.Micro-classrisesrelativelyearlyinforeigncountries,butitisstillatapreliminarystageofdevelopmentinChina.Thoughthestudyofmicro-classesisinfullswingdomesticallynowadays,thequalityofmicro-classesisstilluneven

7、andunsatisfactory.Theexistingresourcesofmicro-classforjuniormiddleschoolbiologyexperimentsaredifficulttomeettheneedsofdailyteachingwork.Basedonpreviousstudiesofmicro-classes,thisarticlefocusesonthestudyofthedesignandapplicationofmicro-courses