微课在“新能源专业实验”教学中应用的探索

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1、微课在“新能源专业实验”教学中应用的探索　　摘要：微课是近年来随着网络信息技术发展而出现的一种新型教学形式，具备时间短、内容精等优势，给传统教学带来很大的冲击和挑战。该文反思了“新能源专业实验”的教学现状，发现该课程教学方式存在不足，导致实验效果降低。通过探索微课与该实验课程结合，构建新的教学模式，将有助于提升教师自身素质、教学质量以及学生专业实践能力。　　关键词：微课新能源专业实验教学　　中图分类号：G43文献标识码：A文章编号：1674-098X（2016）12（a）-0157-02　　传统大学教育的教学方式和手段以多媒体授课或教师“一言堂”讲授

2、为主[1]，不利于学生的思维训练，学生难以短时间内掌握大量知识点，影响其学习热情和学习效果。　　微课是近年来随着网络信息技术发展而出现的一种新型教学形式，给传统教学带来很大的冲击和挑战。微课以教学视频为主要载体，针对某个知识点而展开教与学活动，一般不超过20min，具有时间短、内容精、使用便捷等优势，可以培养学生学习主动性及创新思维[2]。因此，微课是传统课堂教学的一种重要补充和拓展资源。　　“新能源专业实验”是新能源科学与工程专业大四本科生的专业实验课，是在学生已完成新能源理论基础等专业理论课程学习基础上而设立的，通过实验深化学生对理论知识的理解，

3、加强操作能力培养，为其今后走上工作岗位做好铺垫。因此，该课程的教学质量对学生专业素质的培养具有重要影响。若能将微课应用到此实验教学中，将实验内容在视频中进行讲解演示，学生可以在课前完成学习和思考，节省实验课上教师讲解和示范时间，让学生有更多时间动手操作，提升学生的动手能力。　　文章将对“新能源专业实验”课程教学现状进行反思，并尝试将微课与实验教学密切结合，提高教学质量。　　1“新能源专业实验”教学现状分析　　1.1课程内容　　基于学生本科三年级时学过的“新能源理论基础”专业理论课，该实验课涵盖了多种新能源（太阳能、风能、水合物、氢能、核能）的实验，包

4、括了太阳能电池电学特性实验、风力发电性能实验、测定蒸馏水电解时产气量与电流的关系等具体实验项目。该实验课主要针对新能源科学与工程专业学生开设的，一般45人左右，分成4组教学。　　1.2教学方式　　实验教学过程中，教师课前编制好实验指导书并发放给学生，现场结合实验设备，讲解实验原理，演示实验操作流程，之后学生动手完成实验操作。通常情况下，实验现场比较混乱，原因主要有：课前学生实验内容预习不到位，掌握实验原理比较困难；实验设备不熟悉，对实验流程一知半解。因此，实验过程中需要教师反复指导，学生边听边操作，导致实验效果大打折扣。　　因此，如何让学生提前熟悉实

5、验内容和思考问题，减少讲课时间，提高学生实验操作技能，是“新能源专业实验”乃至其他实验课程亟需解决的问题。微课的出现为该问题的解决提供了新思路。　　2微课的优势　　微课是在这个“微时代”下教育形式的多样化发展，是在微博和微信等共享软件及公众信息传播之后出现的一个新兴事物，是移动终端普及以及无线网络发展的必然产物[1]。微课从刚出现就引起了教育行业及社会各界的高度关注。　　微课是以阐释独立的知识点为目标，以文字、图片、音乐等资源为呈现形式的微视频资源，通常不超过20min，强调以“学”为主体地位，具有短小精悍且针对性强的特点。其被广泛地应用于学习者自学

6、、课堂教学以及在线学习，是课堂教学的有效补充，是在教育资源建设和应用上的一种新形式[3]。若大学教师结合微课进行教学，教师就能从繁重而冗长的课堂教学中解放出来，集中精力与学生进行互动与答疑，进而实现因材施教，让每个学生的理论知识和实践技能都能大幅提高。学生能在短?r间内集中注意力重点突破，达到事半功倍的效果。　　传统大学教育中学习内容、时间和地点一般比较固定，但微课的学习内容、时间和地点比较灵活，仅需要依靠网络和智能移动设备，学生可以在任何时间和地方开展学习，可以更有效地分配学习时间，更高效地利用碎片时间来扩充自身的知识[4]。因此，将微课运用到实验

7、课教学中，对学生更好地掌握专业知识和实践操作技能都具有重要的现实意义和实用价值。　　3微课与“新能源专业实验”的融合　　首先，教师利用课余时间，结合学生已有的专业知识和实验内容设计制作微视频，可以运用多媒体课件（包含图片、动画等）和板书等教学手段。在视频里讲解实验原理，介绍实验设备功能，最关键的是示范操作实验设备，将整个实验步骤在视频中展示，可方便学生清晰地了解实验流程，把握要点。那么，学生可以利用课余时间进行预习，通过课前观看微视频，既掌握了实验原理与操作规范、流程等内容，又可以对不明白的知识点提出疑问，在实验课上与教师探讨并解决问题。如果遇到难以

8、理解的知识点时，还可以暂停或重复播放微课。如此，上课期间，学生可以将大部分课程时间用于实验操作和交流讨论，进