基于社交媒体的儿童性侵犯防范议题研究

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1、暨南大学硕士学位论文题名(中英对照):基于社交媒体的儿童性侵犯防范议题研究ResearchonChildSexualAbusePreventionIssuesBasedonSocialMedia作者姓名:伍凤妹指导教师姓名李洁及学位、职称:博士副教授学科、专业名称:新闻与传播学新闻与传播学位类型:专业学位论文提交日期:论文答辩日期:答辩委员会主席:论文评阅人:学位授予单位和日期:暨南大学硕士学位论文摘要本文选取了2017年在社交媒体平台(微信)上儿童性侵犯防范议题的546篇文章作为主要的研究对象,从传播主体、传播的说服方式和传

2、播内容三个角度,就主体类型、诉求方式、防范类型、内容来源、发布时间、呈现形式等六个维度用内容分析、文本分析来研究儿童性侵犯防范议题。研究发现,微信中传播儿童性侵犯防范议题中,育儿类自媒体和泛资讯自媒体在该议题的传播上占据优势。这些传播主体主要关注的防范议题框架归纳为五种类型:行政/司法责任防范,教育防范,家庭防范,机构防范,社区防范。其中,教育防范是报道关注的焦点,行政/司法责任防范、家庭防范次之。研究发现,传播方面的不足有如下几点:政府机构在儿童性侵犯防范议题中承担行政/司法责任,但是由于其影响力较弱,并没有很好的发挥出这些

3、职能;新闻媒体机构,文化、阅读类自媒体,育儿类自媒体,主要负责儿童性侵犯防范失败的后果,对这个后果的跟踪报道以及探讨其中的原因、发现问题,揭发真相本质,但是在传播过程中多见同一议题内容换汤不换药反复传播,创新能力不足,挤占理性空间;社会机构,着重于给予专业的儿童性侵犯防范知识,侧重于关注教育防范,但是由于其传播力的薄弱,没有发挥好应有的倡导力量。内容传播方面的不足还有传播对行政/司法责任防范中的立法防范、机制监督防范等关注不足,对机构防范、社区防范的关注基本处于“失焦”的状态。国外在儿童性侵犯防范议题治理方面的经验如下:韩国,

4、不同的传播主体形成倡导联盟接力推动法案形成;印度,利用名人效应影响法案;美国,案主倡导呼吁促成法案。通过梳理儿童性侵犯防范议题现状的不足及国外公共议题的倡导经验,本文认为未来在传播该议题时应注意以下几点:第一,在传播主体上,倡导各传播主体形成联动机制。第二,在传播内容上,聚焦于行政/司法责任防范;利用媒介报道的真实案例作为有说服力的证据来促进有效的媒介倡导;并在传播过程中还应要注意制造一致的“同意”。第三,在传播呈现上,关注视觉传播,利用好视频这一呈现形式进行传播。【关键词】儿童性侵犯性侵防范社交媒体公共治理媒介倡导I暨南大学

5、硕士学位论文ABSTRACTSelecting556articlesofsexualabusepreventionissuesfromsocialmediaplatformin2017asthemainobjectofstudy,thisarticlestudiesfromthethreeperspectivesofthemainsubjectofcommunication,thepersuasivemethodofcommunicationandthecontentofcommunication,contentanalysi

6、sandtextanalysisareusedtostudytheissueofchildsexualabusepreventioninsixdimensions:subjecttype,appealmethod,preventiontype,contentsource,publicationtime,andpresentationform.Studieshavefoundthatchild-rearingandpan-informationmediahaveanadvantageinthespreadofCSAprevent

7、ionissuesinWeChat.Themainpreventiontopicsofthesecommunicationsubjectsareconcernedaboutareasfollows:administrative,judicialresponsibilityprevention,educationprevention,familyprotection,institutionprevention,andcommunityprevention.Amongthem,educationpreventionisthefoc

8、usofthereport,followedbyadministrative,judicialresponsibilitypreventionandfamilyprotection.Studyfoundthattheshortcomingsofspreadisasfollow

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